- 朱明娴;
<正>深度学习理念是国际上比较先进的教学理念,是指学生充分调用了自己的感知觉思维能力,结合自己的已知经验去学习新知的一种思维活动,反映的是学生的神经系统参与到学习活动中的程度。受过去应试教育的负面影响,学生的英语学习始终停留在"浅显"的层面,对知识的理解与运用上存在很多局限,通常学生只对考点进行着重学习,却忽视了诸如文化意识、思维能力等方面的培养。因此,在新课改理念下,高中生应该具备"深度学习"的意识。本文主要对高中英语教学中如何渗透"深度学习"理念展开了探究,并且提出了相应的教学策略。
2021年10期 No.841 3页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：67 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张莹;
<正>从中国的经济发展状态和世界进程的速度来说,学好英语对提高学生的自身价值和将来的美好发展具有优势。从小学阶段就开始进行英语知识的学习逐渐成为了现代教育的主流,越来越多的学校开始将英语教学从娃娃抓起。出发点和目的都是从学生自身出发,课程的设置也采用科学的方式进行。但作为非本土通用语言的英语,给学生带来了诸多的问题。本文简要分析了小学英语教学中出现的问题,探讨思维导图教学方式在小学英语教学中所起到的发散思维和提升素质的重要作用。
2021年10期 No.841 4页 [查看摘要][在线阅读][下载 221K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张红菊;
<正>随着时代的发展,现在英语的重要性受到全球人的重视,英语教学过程中,不仅要让学生在教学中掌握知识,同时也要培养出对学习英语的兴趣爱好,这样有利于加强学生的英语核心素养。英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个纬度。通过教师的教学,提升学生的英语能力和综合素养,满足学生的全方面多层次的发展需求。1.引导学生思维模式当今社会的学生通常把英语当做一门考试的学科,没有真正地将英语这门语言当做语言的交际工具。所以传统的教学模式就阻止了学生的学习兴趣和能力的提升,不利于英语水平的提高。为了打破现状,那么就需要改变教学计划,每个学生都有自己的个性特点和最近时期的学习状态,根据学生的实际情况,再结合相关的教学内容知识体系要求,制定出能够准确提升学生掌握英语教学的内容,
2021年10期 No.841 5页 [查看摘要][在线阅读][下载 148K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张丽红;
<正>在我国以往的英语教学模式中,教师通常只是一味地培养学生的得分能力,而这让学生在学习过程中的收获只能是得分技巧,英语作为一门语言性的学科,其重点在于应用,同时英语有着更强的人文性和灵活多变性。而阅读作为现阶段人们获取信息的主要方式之一,对学生未来的发展以及提升有着重要的意义。随着素质教育模式的实施,对于学生多面性的考察,也成为现阶段的重点。就目前英语课程考查而言,在高中英语实践中常会出现,让学生针对文章进行总结与归纳或对文章中的观点进行判断与分析,这其实就是在一定程度上对学生批判性思维阅读能力的考察。而传统教学模式中,对于学生阅读能力的培养是远远不够的,因此,在新时代教学过程中,教师应利用课堂时间,针对学生阅读批判性思维,进行一定的培养。
2021年10期 No.841 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 陈燕;石晶;
<正>英语教师对学生进行情感教育是非常有必要的,因为这能够使学生更好地理解和掌握英语语言中所包含的文化内涵,并让他们感受到其中的趣味性。与此同时,学生接受良好的情感教育,可以使他们养成良好的学习习惯,增强自身学习英语的积极性,从而更加有效地投入到英语学习中去。1.情感教育的重要性分析在学习语言的过程中,情感教育有着非常重要的作用,如果不投入适当的情感,那么语言也会显得非常空洞无味。当前情况下,在传统的高中英语教学模式中,教师只强调对学生英语词汇和语法基础知识的教学,让学生掌握好这些基础知识,并没有投入有效的情感,在这样的情况下,学生很难理解英语中所包含的内涵。对于学生而言,如果他们能够驾驭好情感,便能够打开情感的大门,将自己的情感注入到语言学习中去,这样一来,学生们便能够走近教师,并有效提高英语学习的效率。在教育中,情感的作用非常强大,
2021年10期 No.841 7页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曹刚;
<正>目前新课改革使得传统教学模式无法满足现阶段素质教育模式方面学生综合能力需求。而若英语教学能使用分层教学理论,在课堂上实行不同层次的教学要求,就可以真正实现将学生作为学习主体。因此本文结合在初中英语教学策略中实施分层教学的重要性,探究了初中英语教学中采用分层教学的策略,以期能够为相关初中英语教学工作人员提供参考性意见。1.在初中英语教学策略中实施分层教学的重要性1.1有效促进初中生向着个性化方向发展当英语教师在使用英语分层教学时,需要对学生个性化辅导加以重视,积极了解初中学生间的个体性差异,使得不同层次学生都能得到进步。并且分层教学理论能够满足初中生的个性化实际需求,有利于提高学生课堂积极性,激发初中生的主观能动性,提升初中学生的英语学习兴趣。其中分层教学能够对学生个体间差异给予充分尊重,并发掘初中生自身潜力,
2021年10期 No.841 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈冰梅;
<正>随着新课标改革的深入,高中英语教学质量有了明显的改善和提升,先进教学方法的融入更是为英语课堂教学提供了新的思路。其中思维导图教学法在高中英语阅读教学中的有效应用能够大大提高学生课堂学习效率,引导学生形成结构化的英语思维使学生更容易对英语单词及语法知识形成长期的记忆。高中阶段英语学科知识难度有了明显提升,对学生的英语单词词汇储备和逻辑思维要求更高。教师在开展英语教学时既要向学生传授新的词汇和技巧,又要注重学生英语核心素质的培养从而实现学生英语能力水平的突破和提升。通过对思维导图教学法的应用,学生在英语课堂中的自主性将会得到大大加强,并且通过思维导图学习还能帮助学生形成具有个人特色的英语技巧降低了高中英语学习难度。思维导图在阅读教学中的有效应用需要教师从思维导图教学方法的特点及应用意义探究出发,从而在实践教学中将其有益效果得到充分发挥。
2021年10期 No.841 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈晨;
<正>阅读是英语学科教学的重要组成部分,作为外语学习的主要输入途径有利于拓展学生的词汇量、丰富语法规范和增强信息获取能力,重视英语阅读这一个复杂的语言教学活动需要精心挑选阅读文本,对其进行加工和二次创作以适合学生的阅读需求,鼓励学生积极参与到阅读环节中以发展学科核心素养。提高学生的英语语篇理解能力最重要的途径就是增强关键信息的提取能力,在整个阅读教学环节中教师要渗透粗略阅读和提升关键信息的技巧和能力,
2021年10期 No.841 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈秀;
<正>支架式教学模式是一种被建构出来的知识概念框架,其更适用于学生对知识的学习,能够在帮助学生学习特定的知识时,为学生的知识理解提供便利。因此在高中阶段英语学科的阅读教学中,教师可以应用进支架式教学模式,利用支架式来讲解文章知识,培养学生阅读能力,帮助学生跨过最近发展区,引发学生的潜在水平,提高学生的认知能力。1.动机与情感支架的运用动机和情感支架的应用主要是在课前的导入环节,以歌曲、图片和各类短视频为媒介,吸引学生的注意力,激发学生阅读文章的兴趣。以"The Olympic Games"一课为例。教师在教学此单元知识时,就可以利用采访的形式,对古希腊奥运会和现代奥运会各方面的不同之处和相同点进行介绍。教师可以在课前,对"2004年刘翔打破雅典奥运会男子一百一十米跨栏比赛的世界纪录,
2021年10期 No.841 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡艳霞;
<正>阅读是拓宽知识面最直接有效的方式,在高中英语教学当中也应该鼓励学生进行课外阅读,不仅能够增加学生的词汇量,还有利于培养学生的阅读习惯,对提高学生英语写作水平也会有很大帮助。因此,当代英语教师应该认识到课外阅读的重要性,并且积极引导学生进行课外阅读。1.高中英语课外阅读的重要性分析1.1丰富学生的英语词汇量英语是一门语言学科,学习英语的主要目标是为了以后的学习和工作生活当中可以使用英语进行沟通交流,想要学习好英语有足够的词汇量是基础,通过课外阅读来丰富学生的词汇量无疑是一种非常有效的方法。在学生阅读课外读物的过程中,一定会遇到一些不认识的单词,通过查字典或者联系上下文学生可能就对这个单词有了初步记忆,在以后遇到的时候就不会是完全陌生的状态。学生阅读的课外读物越多,其积累的词汇量也会越多,以后的阅读过程也会越来越顺利。
2021年10期 No.841 12页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李丽华;
<正>在英语学习过程中,听、说、读、看、写之间本来就是环环相扣,相辅相成。若学生听力差,可以大胆推断该学生"说、读、看、写"水平也不会太强。所以,可以采取提高"说、读、看、写"能力,让听的能力也自然而然提高,具体的提高方法如下:1.能说会道——提高口语能力1.1溯本求源为了能让学生学会自己拼读单词并达到"听其音知其形、见其形知其音、观其形知其意",让记忆单词不成为学生的噩梦,教师们在开始新生教学时就做好初高中衔接,强化学生熟练运用音标拼读并记忆单词的能力,并且在以后的教学中,潜移默化地纠正学生的发音缺陷,并掌握正确的语音、语调,打好英语音标这一源头基础知识。
2021年10期 No.841 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朵琴;
<正>新课程改革背景下,高中英语写作教学面临改革升级,提出了多维度创新,多角度提高,多方位升级,让教学改革与时代同步的要求,确保高中生英语写作素养的全面提升。1.高中英语写作教学现状1.1高中英语写作教学模式存在单一问题我国长期以来实行应试教育,导致了广大英语教师只注重教学成绩,不注重学生英语写作素养的培养的问题。虽然新课改一直推行,但是由于教师教学思维并未彻底转变,依然存在教学评价方式,
2021年10期 No.841 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 范红芳;
<正>英语写作是高中英语学习中很重要的一部分,也在高考英语中占比很大。但是英语写作也是高考英语中的重难点,英语是一门语言课,想要写好英语作文,需要不断地积累词汇和语法,这对于很多学生来说都是很困难的。英语不是我们经常使用的语言,所以写起作文来可能会很困难,这就需要我们多阅读一些有关的英语书籍。学生学习写作文不能一蹴而就,需要教师慢慢培育。采取一些技巧,增加学生的写作素材,相信学生的写作技巧就会慢慢好起来。
2021年10期 No.841 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈鹏远;
<正>正式学习生涯进行到中学阶段,大多数的学生已经具备了基本的英语知识和学习技能。不同于小学阶段,中学生的英语学习大多开始自主化。单一的课堂教学可能已经满足不了学生的求知欲。如何进行多样化的英语教学,带领学生探索更丰富的英语世界是十分有意义的。1.更新教学方式"Go for it"(尽力争取,试一试)是初中人教版的教材名称。这是教材名称更是一种激励。中学英语教师需要和学生一起试一试探索新的学习方式,教学方式。如果英语教师每天"按部就班"地介绍规则,教授内容,检查作业,这样的英语课堂很可能会失去活力。中学生正处于茁壮成长的阶段,这个时期非常适合进行多样化教学,既能提高学习效率又能进行快乐教学。学生和英语教师可以在心理上都能得到放松。
2021年10期 No.841 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 193K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 付晓玲;
<正>读后续写,是最近几年才出现的高考英语作文新题型。在读后续写中,学生必须要将文本阅读、模仿和创造结合起来,否则无法写出高质量的文章。不过,读后续写虽然难度较大,但它是有一定的规律的。在高中英语教学中,教师需要重视读后续写的策略教学,以培养学生的读后续写能力。那么,高中英语读后续写教学需要注意哪些问题?如何让学生掌握读后续写技巧和方法呢?本文将对这些问题作如下探讨:1.精心设计教学,选择合适的阅读素材读后续写是一种综合性学习策略,读后续写具有促学、促思的作用。读后续写需要学生读懂原文,发现原文中的各要素,理清人物关系和事情发展脉络。还需要学生准确把握原文的语言风格和特点,有一定的英语知识积累,能运用恰当的语言去写作,并关注写作的逻辑性。
2021年10期 No.841 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高玉玲;
<正>学生英语基础薄弱是英语教学公认的巨大阻力,然而部分学生英语成绩长期停滞不前的原因不止于此。学生英语学习习惯差,学习方法不对路,学习重点不明确,也是英语成绩不理想的主要原因,教师要综合考虑这些因素,对症下药,利用又快又好的方法来提升学生的英语成绩,不要让学生因为英语有缺陷而造成遗憾。众所周知,高中英语对学生的已有知识和基础要求较高,英语能力就是在学生的长期日积月累的过程中得以提升的。因此,教师要引导英语薄弱的学生养成正确的学习习惯,纠正他们错误的学习方法,给他们提供有效的学习经验。
2021年10期 No.841 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 葛攀婕;
<正>英语写作教学一直都是高中英语教学中重要的组成部分,也是高中生学习英语的重难点,这一点在英语考试中英语作文所占的分数比即可得到验证。在"听说读写"这四项英语基本技能中,"写"是放在最后一位的,可见英语写作是最重要也是最难掌握的一项能力。现下的高中英语教学中,写作教学依旧存在着很多的问题,英语的教学方式和教学理念也在素质教育变革下不断更新,学生的英语学科素养的培养也逐渐被广泛关注和重视。本文针对高中英语写作教学现存问题的分析及高中英语写作开展的方式策略开展一系列的讨论和研究。
2021年10期 No.841 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩晓琴;
<正>信息技术背景下大数据应运而生,并且在教育行业中得到了广泛的应用。在这一背景下,初中英语教师在组织和开展教学时,应立足于学生学习方式的转变,更新观念,深化初中英语课堂教学改革,灵活运用多种教学手段,不断提升初中英语课堂教学的有效性。1.传统的"标准化"学习转变为"针对性"学习模式初中英语教师在组织和开展课堂教学的时候,受到传统应试教学理念和教学模式的制约,基本上都是采用"标准化"的模式开展教学,即:教师结合教学大纲的要求,实施统一教学手段,设计统一的课后作业等。这种"标准化"的初中英语课堂教学模式,常常导致优秀生吃不饱、差生消化不了等现象,难以满足所有学生的需求。在新课程标准要求英语教师在组织和开展课堂教学时,应以"促进所有学生的发展"作为目标,立足于学生的个体差异性,结合学生的实际情况,
2021年10期 No.841 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 231K] [下载次数：48 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 韩艳艳;
<正>新课改的不断推进对于初中学生英语素养的要求不断地增强。在英语学习中,词汇是非常重要的一部分内容,由于初中学生的年龄较小,学习自主性比较差,加上英语语言教学环境的局限性,英语词汇教学面临许多的难题。本文主要分析结合多媒体英语词汇教学的教学方式开展的应用策略。1.结合学生的兴趣对于初中学生而言,年龄比较小,学习的自主性不是很强。词汇学习不同于其余知识的学习,记忆的内容比较多,很多学生在背诵词汇的过程中,主要通过死记硬背的方式进行背诵,在背诵的过程中,很容易感到无聊,从而放弃词汇的记忆。词汇水平的高低是英语学习的一个重要内容,
2021年10期 No.841 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 丁品德;
<正>在现今新课标改革的背景下,初中英语授课模式也发生了较大变化,由之前灌输教材内容的形式逐渐转移到培训学生基础知识及自主学习能力的方向上。课堂的主体也开始由教师向学生开始过渡。在初中英语的教学课堂中,教师的教学模式要更加贴近生活,教师要采用适合学生的教学模式为初中生的学习打下坚固的基础,运用有效的教学方式开发学生学习能力,从而使学生形成良好的思维能力。文章首先分析培养学生自主学习能力重要性,随后说明培养自主学习能力的方法。
2021年10期 No.841 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 何菊凤;
<正>微课有着学习时长较短、学习目标精细、重难点精炼、学习形式灵活等特点。随着信息技术的不断发展,微课在各阶段各学科教学中都有得到广泛应用。针对此,高中英语教师就需要以信息技术为教育背景,利用微课,对学生自主学习、个性化学习的平台进行构建,让学生在"微环境"下,对知识进行主动学习,对能力进行强效锻炼。1.精制"微预习",自主预学学生展开自主学习的首要环节,就是对知识的预习,预习的效果对学生整体的课堂学习都有着直接影响。而"微预习"是教师对传统教学方式进行改变的导学案和文本预习方式。教师在精制"微预习"时,应该以学生的学习目标和学习任务为围绕点,
2021年10期 No.841 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林晓韵;
<正>1.问题的提出2017版课标提出了英语学科核心素养的发展要依托语篇的作用。尽管教材是学生接触时间最长且最易得到的语篇,但很多学生学完课文后,不会熟读课文或是仅仅停留在词汇语法层面。课文复述的训练可以激励学生反复阅读课文。英语课文复述对学生口语,思维,语言组织能力的发展很有帮助,能促进学生语言能力和学习能力的提高,进而推动学生核心素养的发展。不过课文复述在现实课堂中并没有得到重视,经过访谈,得出原因如下:一是教师可能还没意识到英语课文复述能够带给学生的好处。二是很多教师坚持不下去,因为复述难度大且耗时,学生望而生畏。三是有些教师虽愿意培养学生课文复述能力却苦于方法不佳,故效果不佳。
2021年10期 No.841 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李长盛;
<正>随着互联网的深入发展与电子信息技术的飞速发展,大数据不仅改变了人们的生活习惯和思维习惯,还引领了教育领域的变革。在大数据背景下,高中生的英语学习可以通过借助大数据具有的优越的信息搜集与分析能力来进行学习资料的挖掘,这使得高中生通过互联网来进行自主学习成为了可能,从根本上改变了学生的英语学习方式。高中生在英语学习充分利用大数据平台时,大数据也对高中生的英语学习产生了深远的影响。1.大数据时代对高中生英语学习的影响
2021年10期 No.841 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 227K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 贾保梅;
<正>在新课改的影响下,高中英语进行了多方面的教学优化,围绕学生这一主体提出了许多全新的教学方法。但多数教学方法的实施目的都过于看重学生的英语学习成绩,转而对学生的英语实践能力缺乏关注。对于高中阶段的学生而言,英语学习已经不再是为了掌握基础知识点,转而应当加强英语实践,为以后的英语交流奠定基础。为了提升学生英语阅读能力,高中英语教师有必要调整教学目标,加强对学生英语素养的关注度,了解学生英语方式存在哪些问题,然后采取合理的教学方法加以引导,帮助学生形成科学有效的英语阅读方法,提高学生英语阅读能力。不少学生的英语阅读都过于浅显,仅仅能够大概了解文章的意思,并不清楚其中的重点句型以及段落结构,即便教师进行了详尽讲解,学生依旧不容易形成正确的阅读思路。为此,教师应当纠正学生的错误阅读思想,带领学生感受深层次阅读的重要性,培育学生的英语阅读兴趣,提高英语教学质量。
2021年10期 No.841 26页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李小方;
<正>阅读教学作为初中英语教学中最为重要的组成部分,不仅仅承担着培养和发展学生阅读能力的重任,也承担着英语核心素养的培养,最终促使学生在阅读的过程中,提升自身的综合素养。但是在当前的初中英语阅读教学中,受到传统英语阅读教学模式的制约,阅读课堂教学效果不佳。因此,英语教师必须要紧紧围绕英语核心素养的要求,立足于初中学生的实际情况,借助任务型阅读化教学模式,促使学生在阅读任务的引领下,实现高质量的阅读。
2021年10期 No.841 27页 [查看摘要][在线阅读][下载 203K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李伟;
<正>英语阅读能力在倾听、表达、书写、阅读体系中占据比重较大,已成为英语教学的重中之重。通过将课外阅读应用于初中英语教学,可以更加全面、准确地传授给初中生阅读方法、阅读技巧,为其英语阅读能力提升奠定基础。基于此,文章以课外阅读在提升初中英语教育指导实际效果中的表现为切入点,阐明了课外阅读在提升初中英语教育指导实际效果中的应用过程。1.课外阅读在提升初中英语教学实效中的表现1.1丰富词汇量多数课外阅读资料都来源于国外报纸、杂志。通过在英语教学中有意识地引导初中生利用闲暇时间阅读,可以在增加初中生知识面的同时,丰富初中生词汇量,无形中帮助初中生了解英语阅读中出现文章的含义。
2021年10期 No.841 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 253K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李刚;
<正>语言的学习与其他科目不同,它是一种十分活跃多变的科目。英语成为国际化公认的语言,走进各个国家的教学进程中。世界各个国家需要合作共赢、共同发展的前提就是进行有效交流沟通,而这就体现了英语的重要性。初中学生对英语已经有了一定的基础与了解,教师们不能只根据学生面对的中考而进行针对教学,这样会缩小学生学习英语的范围,纸上成绩优秀,但是不会实际运用,最后只学会了哑巴英语。语言就是实际运用到生活中的,教师需要纠正教学思想,全面培养学生的英语能力。
2021年10期 No.841 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 侯小宁;
<正>在高中英语学习中,每单元都会有大量的阅读文本,目的是用英语阅读促进学生的英语书写,在有效阅读的基础上展开写作教学,从而实现英语阅读与写作相结合的教学目标。在阅读的过程中,既能提升学生的文学素养,还能让学生积累大量的英语词汇,加强学生英语知识储备,完善学生的英语语料库,让学生的英语知识与技能变得更加多元化、层次化、多样化,从而通过完善学生英语思维提高学生的英语写作水平,尤其是高考中的读后续写部分。
2021年10期 No.841 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 176K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 何媛;
<正>在英语阅读教学中,渗透中国传统文化是一项重要任务,教师要结合学生学习水平拓展教学内容,在其中潜移默化地渗透传统文化,提升学生跨文化交际能力,增强学生对中国传统文化的认知,促进传统文化的发扬与传承。1.高中英语阅读教学中渗透中国传统文化的现状在英语教学中,大多数教师已经认识到了渗透传统文化的重要性。但在实际教学中,教师还是以讲解英语文化为主,没有将渗透中国传统文化落到实处。学生虽然可以了解西方文化,但是却缺少了对中国传统文化的认知,也难以通过英语流利表达传统文化,这对于我国传统文化的发展会造成阻碍,甚至导致学生崇尚西方文化,不能领悟传统文化的魅力。教师在教学中更加关注学生的应试成绩,缺乏对传统文化的弘扬,学生即使有非常扎实的英语基础,但是却不会用英语表达具有中国特色的词语,这导致学生在交际中处于尴尬状态,不利于中国传统文化的弘扬与传播。
2021年10期 No.841 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王华;
<正>当前的教材尤其注重情境教学模式的运用,情境教学的好处就在于不仅仅加深学生对课本知识的理解,深化对课本知识的印象,还能够提高学生学习的积极性和主动性,激励学生发散思维,多动脑,勤思考,变被动为主动。尤其是高中英语学习,单词难记,句型复杂,语法知识又难以理解,对于基础打得不好的学生来说,高中英语学习简直是难上加难,如果教师可以适当转变一下教学模式,提高学生的课堂参与率,运用情境教学,相信现状会有所好转。那么,情境教学要如何应用于高中英语教学中呢?本文将从创设类似文本学习情境、创设自由互动学习情境、创设多种活动学习情境三方面来说明。
2021年10期 No.841 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘立;
<正>项目化学习是驱动整本书阅读教学的基本手段,本案例尝试将The wizard of Oz整本书阅读与牛津译林版初中英语教材学习融合,借助跨媒介阅读工具及资源,从问题驱动、阅读探究、跨媒介影像工具应用、"英语作品"创造等环节,在初中英语阅读课堂中显示学习"英语作品"的步骤。具体如下:1.基于项目化学习的整本书阅读教学的实践意义1.1改变单一机械教学方式长时间的初中英语教学过程中存在一个误区,即认为仅需提高词汇量就可以突破英语阅读难关。但是,阅读并非认识字的过程,而是"从字里看出字来"的文本阐述过程。通过基于项目化学习的整本书阅读教学,可以改变单一枯燥的英语阅读方式,利用英文书为突破口,推进精读与泛读、赏析与剖析结合,提高阅读效率。
2021年10期 No.841 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K] [下载次数：296 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓莲;
<正>初中英语阅读教学对于学生来说既是重点也是难点,多数学生由于缺乏丰富的英语词汇量以及语法知识,导致学生在英语阅读课中无法准确读懂文中的内容,无法根据自已的理解完成课后阅读题,从而降低了学生英语阅读课的学习效率。但是教师在提高学学生英语阅语能力以及核心素养时,不能急于求成,为学生布置大量的英语阅读内容,而应从兴趣出发,当学生对英语学习产生兴趣之后,才能在学习的过程中掌握科学的学习方法,从而提高学生英语阅读课的学习效率,循序渐进地提高学生英语学科的核心素养。
2021年10期 No.841 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 毛月琴;
<正>在素质教育理念的科学指导下,高中英语教师在设计、组织各项教学活动中应充分尊重、重视学生课堂主体作用的充分发挥,基于新颖、多样化资源与方法的有机整合、灵活引用来全面调动学生学习积极主动性,使其高中英语教学活动保证流畅性和高效性,成为了高效化英语课堂的前提条件。因此,高中英语的教学者在符合新课改要求的前提更新教学方法,使其学生得到全方面的发展,让高中课堂的学习具有趣味性和高效性。
2021年10期 No.841 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孟祥鹏;
<正>《义务教育英语课程标准》(2011年版)中指出:英语课程"承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。"批判性思维能力作为初中生最为重要的思维能力之一,教师在英语阅读教学中,可以从文本的解读与分析;过程的推理与解释;学生的自我评价与调节三个层面,培养学生的批判性思维能力。1.在文本的解读与分析中,引发学生生疑阅读教学不同于词汇教学,也有别于语法教学。阅读教学是基于对整篇文本的解读,让学生所学习的词汇及所掌握的语法知识得以巩固,并在整篇文本的解读与分析过程中,让学生的能力得以生成并有效培养。教师在开展初中英语阅读教学时,可以从阅读文本的整体性角度出发,在文本解读与分析教学过程中,引发学生产生疑问或质疑,从而为培养学生的批判性思维能力创设良好的前提条件。
2021年10期 No.841 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 265K] [下载次数：57 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 莫彩云;
<正>当前的教育越来越重视对学生的心理健康教育,心理健康教育不仅是教师对学生一次简单谈话就可以解决,而是应该落实到日常的教学中。英语作为初中阶段一个主要学科,也应该在初中英语教学中融合心理健康教育,本文主要对此进行探究。1.通过肯定性话语帮助学生建立自信初中学生正处在敏感青春期,他们的心理状态会受到一些细节问题的影响,教师的一些简单对话,可能会给学生带来巨大影响,在具体教学中,教师与学生的对话应该鼓励学生产生自信,在教学中多对学生说一些"good"等肯定鼓励性话语,这些简单的对话可以让学生感受到教师的认可。在教师的认可下,学生也会更容易建立自信,自信是心理健康的一个重要表现,这会让学生面对困难的时候可以更加自信面对,
2021年10期 No.841 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：75 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 宁颖;
<正>阅读一直以来都是英语学习的重点,也是提高英语语言应用能力的基础。在英语教学中,培养学生独立阅读能力是学习英语的目标任务,在英语考试中,阅读理解的分值占的比重较大,是全面考察学生书面学习能力以及阅读理解能力的标尺。所以,高中教师在学学生英语学习的过程中,总是和学生一再强调阅读的重要性,英语考试能否成功,主要就是看阅读理解做的好不好。阅读理解过关了,英语考试也就基本上成功了。由此可以看出,阅读在英语学习中有着非同小可的地位。所以,英语教师在教学中一定要注重对学生英语阅读技巧以及语言应用能力的培养。
2021年10期 No.841 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 194K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 屈莉娜;
<正>随着中国国际化进程的不断加快,对于英语学习能力的要求也不断提高,因此英语核心素养的加强成为英语教学关注的重中之重。在初中教学中,初中英语教师要提高自身的教学能力,培养学生的阅读兴趣,从全方面完善学生的综合能力,以达到教学标准对于提高学生核心素养的要求。基于此,本文将重点阐述如何在加强核心素养的背景下探讨促进学生深度阅读的教学策略。1.创建良好的教学环境,培养学生阅读兴趣
2021年10期 No.841 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 刘佳;
<正>在进行高中英语的教学过程中,教师们格外关注阅读教学,它也是重要组成部分之一,所以在新课改的背景下,教师在进行阅读教学时,常使用画思维导图的方式进行。这使得学生更容易理解所学内容。充分利用思维导图这一方法教学,使学生对文章内容的理解更容易,更透彻,在一定程度上降低了阅读的难度,还方便学生对文章上下结构的理解及贯通,对文章的掌握更牢固深切,
2021年10期 No.841 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 229K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王玺;
<正>核心素养背景下,培养和发展学生的"语言能力、学习能力、文化意识和思维品质"依然成为课堂教学的核心目标,教师在组织和开展课堂教学时,应立足于英语学科的工具性、人文性,借助信息技术背景下大数据平台,对学生的学习行为进行精准的分析。在此基础上,教师紧紧围绕英语新课程标准下的教学目标,立足于大数据分析结果,精准把握高中英语课堂教学目标、精选教学内容、优化教学流程、实施差异化的辅导等,不断提升高中英语课堂教学的精准性,最终实现所有学生的发展。
2021年10期 No.841 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 246K] [下载次数：93 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 吴敏;
<正>《英语课程标准》(2011版)指出:语言有丰富的文化内涵。在小学英语教学阶段,应从儿童本位出发,让他们带着纯真去阅读,获取知识。多给学生阅读机会,让他们从丰富的画面和鲜活的文字中找到乐趣,以获得丰富的认知,让学生真正爱上阅读,找到更多童趣。那么,如何寻求儿童英语课外阅读增效路径呢?小学生英语教师在教学中可以采取以下策略。1.在英语教学中激发童心,引领阅读
2021年10期 No.841 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴贝思;
<正>在初中英语教学中,写作教学实践作为重要的教学环节之一,是锻炼学生语言应用能力的重要方式。在近些年来,随着新课改的推进,初中英语教学理念实现了更新,对于写作教学实践的要求也随之提高。因此,在写作教学实践中,教师则要实现自身教学理念的更新,不仅关注学生拼写、用词、语法等浅层次知识的学习,还需要引导学生在上下文的衔接、文章构思的连贯性、思想表达等方面进行深度学习,使得学生在写作实践中吸取经验,以此来提升自身的写作水平。1.深度运用教材中的写作资源
2021年10期 No.841 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 陈春燕;
<正>初中阶段的英语教学对于初中生的综合发展来说有着非常重要的意义,可以丰富学生的英语基础知识,训练学生英语思维,发展学生英语能力与素养,为学生未来的学习打好基础。初中阶段本身就是学生学习语言和对语言进行消化应用的重要阶段,这一时期的教学指导可以为学生的未来成长进步铺平道路。针对这样的教学特征,教师必须在当前阶段引入科学化和现代化的教学策略,了解并满足学生的学习需要,尊重学生的内在规律,推动学生核心素养的发展。互动教学法具备独特的优越性,可以有效调控教学课堂,增进师生之间的协同交流,从而多角度提高课程教学质量,
2021年10期 No.841 44-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 457K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 向威;
<正>目前高中英语的阅读教学呈现一种碎片化的特点,而阅读能力又是培养学生语言素养的重要手段,所以我们教师要引导学生掌握一定的阅读技巧和方法,让学生能够从阅读中去汲取相关的知识,整本书的阅读能够帮助学生实现英语核心素养的提高,在笔者的阅读教学中,笔者主要进行了以下两方面的尝试:1.设计贯穿章节的主问题学生平时的阅读材料基本上是一些比较短小的节选,这样的节选缺少前后章节的语境,出现的一个问题就是学生理解这篇文章就比较片面。
2021年10期 No.841 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 任雪英;
<正>本文以初中英语教学为研究内容,探讨在新时期教育环境背景下,英语教师应如何科学地发挥分层教学方法在课堂教学中的优势作用,以帮助学生更好地完成英语科目学习。希望通过本文的研究与论述,可以为有需要的英语教师提供一些教学方面的帮助。1.采用分层备课模式丰富课堂教学方法新时期的初中英语教学,更加注重对学生英语实践能力的培养。同时,也更加注重学生在课堂中主体地位以及对学生学习主动性的调动。所以,新时期所采用的分层教学方法不仅要求教师对学生进行合理性分层,更需要教师结合教学实际将自己的备课模式进行分层。为此,教师需要采用"一课多案"的备课模式来实现分层教学的良好效果。在传统英语课堂中,
2021年10期 No.841 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 宋敏芳;
<正>相关研究表明,在初中教学工作中,英语口语教学工作的开展与落实,对于学生英语水平的提升与优化具有积极的意义与价值。基于此,研究人员指出,在初中阶段英语教学过程中,为了有效实现口语教学工作的合理开展与落实,教师在对英文知识与语法进行教授的同时还应积极关注学生交流与表达能力的培养,从而有效推动学生口语交际积极性的发展与优化。这就是说英语是一门语言,是一种人际之间交往的工具,培养学生英语学科素养就是培养学生的英语语言表达能力和语言应用能力,然而,就目前而言,由于受到传统教学观念的影响,在初中英语教学实践环节中,部分教师的教学方法相对较于传统,且课堂教学模式单一,教学组织的出发点和终极目标还是为了应付考试,长此以往,学生学习的积极性和主动性得不到强化,从而失去了对英语学习的兴趣,限制了其口语水平的进一步提升与发展,学生的英语学科素养很难得以锻炼和提升。
2021年10期 No.841 48-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邵卫华;
<正>英语名著阅读教育是英语学习中的关键部分,名著阅读能培养学生的英语文化素养,使学生认识到英语国家的文化、历史渊源,为未来学习英语奠定坚实的基础。对此,本文探讨高中英语名著阅读的教育策略。高中英语课程的教学目标是培养学生的语言能力及英语意识、思维品质。英语的语言能力是英语学科学习的基础,只有保证学生具有良好的语言功底,才能完成阅读素养的培养目标。阅读作为促进人成长的基石,有利于培养学生的思维品质,保障学生具有稳定的情绪。在英语教学过程中,单纯依靠教材中的阅读量远远达不到教育目标。
2021年10期 No.841 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 石晓震;
<正>初中生属于发展的关键阶段,所学习的课程较多,面临的学习压力较大,许多学生对于英语这门课程产生厌倦的学习心理,因为英语不只是要对单词进行理解和记忆,更要熟练地掌握英语的语法,更好地应用到实践当中,许多学生把英语学习当作一种负担,忽略了英语对于他们自身发展所带来的影响,而情境教学法可以有效提升整体英语教学效率,使学生爱上英语学习。
2021年10期 No.841 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张宪云;
<正>对于教育工作而言,兴趣永远都是最好的老师。当学生对于学习产生了兴趣之后,自然能够积极投入进来。高中英语听力有着很强的抽象性特点,学生在学习过程中,经常会遇到各种问题。为此,教师就可以应用趣味性教学方式,激发学生的积极性,让其更好地投入到学习活动之中。1.高中英语听力开展趣味性教学的意义1.1激发学生的兴趣对高中学生来说,尽管经过了多年学习,已经有了一定的基础,但是个人习惯并未完全养成。尤其是英语听力教学普遍十分枯燥,学生通常都没有太多兴趣。为此,教师就可以采取趣味教学的方式,引导学生体会英语学习的乐趣所在,进而不断提升自身整体水平。
2021年10期 No.841 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 254K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 王大江;
<正>词汇教学是高中英语教学中一个重要组成部分,词汇的积累关乎着高中生的阅读水平和写作能力。词汇量如同高楼的地基,只有不断积累词汇量打好地基,才能保证高楼的稳固。由于高中英语需要掌握的词汇量较多,且词汇意思比初中英语的词汇意思更复杂,所以学生的学习压力加大,教师若不加以指导,容易导致学生学习动力不足,最终影响英语成绩的提升。文章就语境记忆法、词形发音结合法、阅读积累法进行阐述,需要如何帮助学生快速记忆英语单词,丰富词汇量,扩充词汇量,提高学习效率。1.通过语境记忆法提升词汇量
2021年10期 No.841 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 唐秀芹;
<正>课改后,我们关注到英语的工具性本质,更加强调对学生英语应用能力的培养。这导致口语教学成了英语的重心工作之一。但是与记背词汇、语法相比,口语训练对语言环境有一定要求,即口语表达训练最好的方式,就是在应用环境中进行练习。但当下,我国大部分地区的学生在生活中与人用英语交流的机会少之又少,学生练习口语表达,其实大多就是按着课本反复诵读,与阅读英语文章、死记硬背单词没有区别,学生根本就体验不到运用英语的交际感。在这种训练方式下,学生很难将训练成果迁移为真正的实践能力,也就是说,一旦真正在生活中需要用英语交流时,基本上还是"哑巴"。
2021年10期 No.841 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 郑征;
<正>随着网络以及在线学习的兴趣,学生学习的平台越来越丰富,移动学习的优势也愈加突出,不但可以对学习内容进行形象的呈现,还能对学习情境进行真实的创设,充分调动学生的视觉、听觉等感官,确保学生学习热情的提高,实现更好的学习效果。在移动学习的模式下,应该如何组织教学活动,更好地开展高中生英语词汇习得,值得高中英语教师深思。笔者在本文中首先研究了当下高中生英语学习中存在的不足,然后就英语词汇习得中引入移动学习的措施。
2021年10期 No.841 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐丽华;
<正>伴随着新课改的持续深入,在高中英语教学时,英语写作是高中英语不可或缺的构成部分,通过实践证明英语写作也属于英语教学过程中十分重要的一部分,同时也是教学过程中的难点。这是因为许多学生在进行英语写作时,使用汉语思维去完成句子结构的设置,英语思维以及汉语思维彼此之间有较大的差异,所以使用汉语思维去建立英语写作问题相对较多。基于此本文指出了"以读促写"的形式,希望可以帮助学生积累学习经验和学习素材,针对提升学生自身的英语写作水平以及写作能力也能够起到不可忽视的作用。
2021年10期 No.841 56页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 许佳伟;
<正>英语是初中教育的重要组成部分,教学目的在于培养学生语言能力和激发学生学习英语兴趣。纵观初中英语课堂教学现状得知,大部分教师采取的教学方式过于单一沉闷,基本不注重发挥学生主体作用,造成学生在学习中较为沉默,长此以往会消磨光学生学习英语的兴趣,降低英语课堂教学效率。随着新课程改革的全面实施,需要教师在课堂教学中注重应用互动艺术,拉近教师与学生、学生与学生之间的距离,促使学生深入理解和掌握英语知识,提高英语教学质量。对此,本文从多方面分析初中英语互动教学策略,希望能给予教师教学提供一定参考。
2021年10期 No.841 57页 [查看摘要][在线阅读][下载 195K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许宁;
<正>"合作学习"教学策略旨在提升学生的英语学习力和综合素养。合作学习指的是学生为了完成共同的任务,有明确责任分工的互助性学习。学生在这样一种氛围之下就会被注入持久性的学习动力,在合作探讨中增长见识,加强英语的实践性,进而提升学习效率。1.情景合作,激发学生学习兴趣合作学习的关键在于小组成员之间的默契配合。因此,教师首先需要通过情景合作提升成员之间的默契度,彼此在合作中找到学习的最佳模式,从而互相鼓励进步完成任务。教师要紧密结合本节课的教学内容创设合理的情景,
2021年10期 No.841 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 180K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 闫光泽;
<正>高中英语写作分为应用文和续写两部分,其中续写在高中阶段的教学中属于一项非常重要的内容,因为它关系着高中阶段学生英语综合水平的提升。大量英语续写写作练习活动的开展是高中英语教学中一项必不可少的组成部分,英语写作学习不仅能够真实反映出学生的英语思维能力和英语语言表达能力,而且英语写作书面表达的评价方式一直都是教师着重探究的内容之一。如何针对高中英语写作给予恰当且有效的真实反馈,帮助高中学生更好地提升英语写作水平,这一直都是英语写作教学中一项经久不衰的话题。高中英语写作教学中的多元化评价方式的应用显得尤为重要。本文以此为出发点对高中英语写作教学中多元化评价方式的应用做出详细分析。
2021年10期 No.841 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张广平;
<正>通过课堂导入,不仅能够刺激学生感官,吸引学生眼球,而且能够加深学生对知识的印象,降低学习难度。1.借助实物图片导入不同颜色、形状、内容的实物图片,不仅可以刺激学生的感官,收集大量的知识信息;而且可以增强学生的画面感,加深记忆与印象。因此,在高中英语的课堂导入中就可以借助实物图片,快速将本节课的主旨、内容呈现出来,带领学生自由地翱翔在知识的海洋中。首先,可以结合文章的主旨搜集与呈现相关实物的图片。一定要生动、直观、丰富,让学生犹如身临其境,去感悟、搜集、体验、思考,加深对文本的认知。其次,可以结合文章的重难点词汇,呈现相应的实物图片。在图片的下方,还要搭配相对应的单词,然后引导学生正确拼读,深刻领悟单词的含义。在词汇准确记忆之后,再次带领学生重温,并且创编对话,实现知识的灵活运用。最后,可以结合文章的内容,呈现相应的实物图片,并鼓励学生养成仔细观察、善于思考的良好习惯,将生活中的点滴记录拍摄下来,作为自己的学习资源库,拓宽知识面。
2021年10期 No.841 60页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 钟艳玲;
<正>按照课程标准中有关语言知识的相关要求,高中生需要掌握的单词和固定搭配共4500左右,需要学生逐个记忆和理解词汇,对于多数学生来说,如此庞大数量的生词令他们很难应付。所以,教师在课堂教学中必须对教学方法问题加以关注,采用恰当的教学方法对学生实施教学,以帮助他们尽快掌握和记忆词汇,在记忆单词的漩涡之中得到喘息。
2021年10期 No.841 61页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张静;
<正>读后续写这一教学形式有效地整合了读与写这个英语学习的重要模块,通过读后续写的教学,学生能够得到英语理解性技能和语言表达性技能的有效提升。但是当前情况来看,英语读后续写还处于发展阶段,需要教育工作者们努力找到关于读后续写教学的有效方法,以期实现英语教学效果的最大化。本文从激趣、建构和开放三个角度出发对高中英语读后续写进行了研究,得出一些教学心得。1.活用问题+游戏激发学生兴趣,引导学生提高读后续写热情英语教学中的读后续写是让读写实现有效结合,发挥协同效应的重要载体,运用好读后续写,对于学生英语能力和语言素养的发展具有重要的意义。
2021年10期 No.841 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 张雅琼;
<正>经过教改的多次革新,初中英语课堂中逐渐开始注重融入生活元素来进行教学,正如陶行知老先生说的"生活即教育",将英语教学和生活进行有效的融合和连接,可以给学生创建一个良好的语言学习环境,让学生在生活情景中去体会和运用所学的英语知识,可以促进英语知识的吸收和转化,提升学生学习英语的积极性和热忱,提高学生英语的综合技能水平,同时也提升了初中英语教学的质量和效率。
2021年10期 No.841 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：5 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张永丽;王福秀;
<正>读后续写是一种将阅读与写作相结合的题型,具有一定的实践难度。高中英语教学中,教师需要引导学生掌握良好的阅读方法,具备较强的写作能力,平时多注重积累词汇、短语、句型、语法等知识,以便能够有效应对此类知识的检验。1.读后续写练习的重要性读后续写练习旨在提高学生的思维品质和语言综合运用能力。读后续写不是漫无目的的写作,而是要求学生加强对主题的理解、对人物形象的把握、对事件发生和进展的判断,从而深入了解文本主旨内容、作者的思想情感和文本的写作手法。通过将语言输入与输出相结合,锻炼理解技能和表达技能,
2021年10期 No.841 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 柴晓英;
<正>英语原著阅读在学习英语课程中相当重要,不仅能提高学生英语听力能力,还能提升现实应用能力,让学生在未来与外国人交流中能从容面对。英语原著阅读的前提是学生具备成熟的英语词汇基础,这样能提升学生对文章题目和文章内容的理解能力,促进学生进步和英语水平的提高。不管是中文还是英文,活学活用才是关键,死记硬背无法掌握一门语言的精髓。学习一门语言一定要对它的发源地进行了解,比如英语所属国家的文化、背景、传统和社会状况,深入学习了解才能让自己对语言进行全面的掌握和理解。想要学习原汁原味的英语,就一定要从它的发源地寻找英语原著入手。
2021年10期 No.841 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 196K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈婷婷;
<正>与城市中学相比,农村中学教学资源匮乏,教学模式单一,尤其对英语阅读教学来说,由于缺少英语语境,可利用的教学资源少之又少,使学生难以在阅读过程中找到英语语感,进而对英语阅读能力的提升产生诸多不利影响。因此,近几年,一种新型的师生共读教学模式的出现在英语阅读课堂,被普遍推广和应用,通过教师与学生同步阅读的方式,既解决了学生在阅读英语文本时遇到的困难与问题,同时,也夯实了学生的英语阅读基础,
2021年10期 No.841 66页 [查看摘要][在线阅读][下载 172K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 邓淦雨;
<正>课堂教学的过程实际上就是师生进行互动的过程。很多教师并不明白这一点,所以会在开展课堂教学的时候,将自己放在主体地位。在这样的情况下,学生只能接受知识,然后通过课后死记硬背将知识掌握。很多学生因为这样的教学过程过于枯燥乏味丧失了学习的兴趣,没有真正掌握英语知识。针对这种情况,教师可以在开展英语教学的时候运用互动教学。本文从模仿互动、提问互动、合作学习三个方面入手,阐述了互动教学在高中英语课堂教学中的运用。
2021年10期 No.841 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 189K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 严照芳;
<正>1.理论的实践背景18世纪,英国开始广泛使用合作性学习小组;19世纪初,合作学习的方式传入美国,并不断发展。教育家帕克和杜威作出了重要贡献。帕克认为学校是最适宜于实现民主并让儿童共同学习和共同生活的地方,他的"昆西教育改革"取得巨大成功;杜威则把合作学习作为"从做中学"教学方法的组成部分。我们通常提及的"合作学习",
2021年10期 No.841 68-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚静芬;
<正>思维品质是学生思考过程当中体现出来的思维特性,这些特性和学生的智力、认知能力、知识运用水平等存在着密不可分的关系,同时还和教师的育人水平息息相关,只有不断增强学生的思考与探究能力,促进教学活动的科学开展,才能够让学生拥有良好的思维品质。思维品质是英语学科核心素养的一部分,为提高学生的英语思维品质,避名学生采取机械被动的学习方法,英语教师要基于立德树人的要求进行英语教学改进探究,利用阅读教学当中有助于学生思维品质发展的资源和知识要素,指导学生掌握正确的思考与探索方法,通过提高学生思维品质来增强学生的学习创造力。
2021年10期 No.841 70-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 355K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 狄正良;
<正>在新课改理念和目标下,初中英语教学所面对的难点有三个:第一,虽然我国的开放度越来越高,国际交流成为常态,但对大部分初中生来说,在生活中接触、运用英语的机会很少。学生学英语的价值认同度低,"生为主体"的主动学习落实较难;第二,英语是个工具学科,教学的目的不是为了应考,而是使学生能用英语进行交流或获取信息。但正如上面所说,学生缺少一个训练其实践意识和能力的环境;第三,我们不仅要让学生掌握知识(词汇、语法等),而且要培养其综合素养发展,如思维能力、探究能力、解决问题能力等。但素养培养和知识传授在规律上有很大区别,教师需要采用建构型的教法。传统的讲授、硬灌、死背等方法只能满足知识获取,而不能使学生素养得到培养。
2021年10期 No.841 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 197K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 樊春燕;
<正>英语的推广学习和生活化应用是未来教育发展的一种大趋势。对此,教师在教学过程中也可将英语教学生活化,从课堂内容、教学方式、学习形式等方面和生活内容充分地结合起来,融入生活化内容来给学生渗透英语知识,发展其认知水平和英语能力,在培养学生在生活中应用英语意识的同时,真正提高其英语水平。本文依据当前初中英语教学现状,就教师如何将英语教学生活化进行分析并提出一些教学建议。
2021年10期 No.841 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡瑛文;
<正>说长法是在写长法的基础上延伸出来的专门提升学生英语口语的一种方法。指的是在表达情感和思想的过程中尽可能说出很有更多信息量更长的句子,以此来提升学生的学习效率和英语口语水平。本文将探讨如何在高中口语教学中有效地运用说长法。1.结合教学主题,诱导学生开口表达中国式英语教学缺乏的是给学生创设英语口语表达的机会,导致学生读写能力与听说能力差异巨大。教师在平时教学的时候就可以围绕某一个特定的主题引导学生畅所欲言。如果学生不说或者表达有错误的地方,教师可以指出学生的错误或者用一些诱导性的话语鼓励学生继续说。在过程中尽可能用一些开放性的语言促使学生用较长的句子表达自己的想法。
2021年10期 No.841 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 黄银莲;
<正>为了更好地满足新课标改革的教学要求,在高中英语教学活动中,欣赏性阅读的开设是基于兴趣教学为基础,能够促进学生更加自主地去学,同时也为更加深入教学活动做好准备,推动学生听、说、读、写各方面能力的综合发展。同时,教师也要把握好这一教学模式的优势,克服其中的教学弊端,帮助学生更深刻地体会英语阅读学习的趣味性。1.在关键短语中体会阅读词汇的巧妙在高中阶段的英语阅读素材中,大多数文章在用词方面都十分巧妙,能为学生带来不一样的阅读体验。在课堂上教师要带领学生抓住关键的词汇和短语,让学生在解读文章的过程中积累更多知识点,解决学生学习中的各种障碍。
2021年10期 No.841 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 237K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李慧;
<正>高中英语教学的全面落实,要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,这是目前高中教育改革的主要内容,也是本世纪教育发展的核心任务之一。在高中英语教学过程当中,教师需要提高学生的学习效率,纠正学生的不良学习习惯,找到适合学生学习的有效方法,让学生愿意思考学习过程中遇到的英语问题,运用全新思维参与教师的教学和进行自主学习,从而实现创新思维能力的提高。
2021年10期 No.841 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 罗皓;
<正>在我国基础教育课程改革的时代背景下,课程改革给教育界带来的最大挑战莫过于对"教师专业化"的挑战。因为教师是理论和实践的转化者,是适应新课程改革的前沿群体,也是推动新课程改革的有力推手。长期以来,集体备课是学校加强教学过程管理的重要环节,备课质量的高低不仅直接决定着课堂教学的质量和效率,也影响着教师专业成长的速度和高度。课程改革的成败很大程度上取决于教师,因此,如何让英语教师拥有高度的专业素养,主动地引领新课程是一个值得思考的问题。
2021年10期 No.841 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 266K] [下载次数：252 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 秦龙祥;
<正>许多地区将课堂上是否开展合作学习,作为评价一堂课是否合格的重要指标。明显地,合作对英语的重要性,是从上到下必将形成的普遍共识。要让合作的效用充分展示出来,在合作前做一些铺垫就显得尤为重要。一般地,合作前需要让学生准备一些问题;需要让他们准备一个合作的对象;需要给他们创设一些情景等。准备越是充分,合作愈发高效。1.让学生准备问题,提供合作的话题当前的合作教学中最常见的问题就是学生坐在一起却没有合作的内容;即只存在形式,内容却是空空的。这也是合作环节的通病,学生不知道需要合作什么。因此在教学的过程中,教师可以让学生在自学环节中发现问题,再让他们将不能解决的问题拿到小组中讨论。明显地,学生就知道合作就是帮助解决问题,帮助找寻方法;对自己而言,合作就意味着,要将会的东西分享出去,要将不会的表达出来。
2021年10期 No.841 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 许霞;
<正>写作是高中英语学习的重要内容。目前阶段的英语考试对阅读和写作的要求都比以前高,然而在平时学习中高中生常常重视阅读却忽视写作。英语教师应当转变学生的学习观念,用读写相结合的策略,帮助学生端正良好的写作态度,提高写作能力。同时,用阅读吸引学生的学习兴趣,通过积累词语,学习语法,扩充写作素材等方式,使学生在写作方面取得突破和进展,一步一步提高学生的英语写作水平。1.巧妙设问,深化阅读,优化写作教学随着新课标的改革推进,高中英语教师应当重视学生的听说读写能力。然而在过去学生的的英语学习过程中,对写作方面的长期忽视造成了如今学生的写作能力严重"跛腿"的情况作成为了当今学生和教师共同的难题。为了应对新课标提出的新的教学要求,教师应当仔细研究所用的译林教材,研讨课本中的要求和内涵,从而更好地在课堂上对学生进行写作指导,提升学生的综合能力。
2021年10期 No.841 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 198K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨红霞;
<正>现如今教育体制的改革在结合社会对人才的要求在不断得到优化与调整,对学生英语能力的考核也在不断变化,要求也越来越高。初中是英语素质形成的重要阶段,初中英语学习对学生英语基础的奠定具有非常深远的影响,对培养学生的英语语感、兴趣以及英语学习方向具有非常重要的推进作用。在初中英语阅读学习中,注重培养学生的听力、口语以及写作是我们今天需要探讨的内容。1.英语阅读环境熏陶奠定听、说、写基础英语毕竟不是我们的母语,应试教育下大多数学校的英语语言环境并不是太浓郁。因此,在初中英语阅读教学中,特别需要注重英语阅读环境对学生的英语语感的形成的影响。
2021年10期 No.841 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 张荣;
<正>人们通过语言来进行交流,对于一门语言来说,听和说是最基本的功能体现。听得懂别人在说什么,而且知道如何回答,这就是交流的过程。但现实教学中,受应试教育的影响,很多教师对听力教学没有足够的重视,导致很多学生的读、写、译都做的很好,在听和说两方面很薄弱,使得学生的英语水平发展不均衡,新课标要求培养学生的综合素质与能力,因此高中英语教师要加强对学生英语听力的训练。1.尊重个体差异,因材施教每个学生都是一个独立的个体,对知识的掌握程度也是有高有低,参差不齐,但我们要尊重这种差异。因此,在高中英语听力教学中,教师要结合学生的实际水平,进行相对应难度的英语听力训练。
2021年10期 No.841 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 张晓野;
<正>在初中英语教学中读与写是两个重要的缺一不可的环节,他们是相辅相成的关系,通过阅读可以提高写作中语言的运用能力,使文章主题明确,表达清晰,通过写作可以对阅读进行深入的思考和总结,对阅读的深度和广度都能做到有效的拓展与延伸,所以读与写的有效结合在初中英语教学中是十分重要的。1.阅读的重点阅读是英语学习中的输入环节,只有知识大量的有效输入,才能为写作提供更好的思路与素材,但是不能盲目地进行阅读,要掌握一定的技巧与方法,在初中英语教学中,教师要以教材为依据进行阅读技巧的讲解。
2021年10期 No.841 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：10 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张云霞;
<正>阅读和写作是英语教学中最为重要的一个环节,也是当代学生应该具备的技能之一。读后续写作为一种新型的写作方法,不仅突破了传统写作的束缚,而且极大地提高了学生们学习英语写作的积极性,同时带动了学生们参与课堂互动的活跃性,提升了英语课堂教学的质量。读后续写的出现,培养了学生写作的积极性,同时增强了学生们的语言表达能力,还有利于学生满足现代社会发展的需要。在进行读后续写中通过对文章的深入分析,理清文章之间的写作脉络,
2021年10期 No.841 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周岚;
<正>教学改革是促进教育发展的重要动力,在新课改背景下,教师要积极抓住机遇,反思自身不足,改进传统语法教学中教学内容枯燥、方法单一等问题。师生互动模式的应用不仅为课堂注入了新的活力,同时还能有效调动学生学习的积极性和自主性,让其在熟悉的情境与和谐的氛围中吸收知识,达到事半功倍的学习效果。本文探讨了师生互动模式在初中英语语法教学中的运用策略,以期构建高效英语课堂,提高学生的英语水平与综合素质。
2021年10期 No.841 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周莲;
<正>在新课程标准下,初中英语课堂教学模式已经从单一的"直授式"转变为多元化课堂教学,以互动式为代表的多元化课程教学模式正在全面推进。但是,互动式教学模式不仅要求教师拥有更加专业的教学能力,还需要最大程度地调动学生的课堂学习主动性,这对于绝大多数初中英语教师而言是一个无法逃避的挑战。为此,本文将以牛津版初中英语教材为例,探寻高效构建互动式初中英语课堂教学的具体策略。
2021年10期 No.841 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周宇菲;
<正>词汇是语言构成的基本要素,词汇意义由其所处的语言环境决定。以语境理论为基础,创设真实语境来学习运用词汇,是提高词汇教学效率的关键。《普通高中英语课程标准(2017年版)》提到词汇学习不是单纯的词语记忆,也不是独立的词语操练,而是结合具体主题,在特定语境下开展的综合性语言实践活动,故将词汇置于语境中进行理解运用的语境教学法,则成为提高词汇教学效率的有效途径。1.词汇教学的常见问题在实际教学中,词汇教学主要存在以下问题:(1)脱离语境,孤立讲解。部分老师习惯对照单词表,不分主次,从读写义用四方面对单词进行逐一讲解;在这种脱离语境的词汇学习中,单词单独出现时,学生能懂;一旦连词成句,连句成篇,便不知所云。(2)重搭配用法,轻文化内涵。中英文是两种不同文化土壤中形成的语言,要地道使用英语,需立足英语文化,关注语言背后的文化内涵。然在实际教学中,教师只关注词汇的搭配用法,忽视其背后文化内涵,不能积极创设语境帮助学生深层次理解词汇,造成其对词汇的片面理解和机械使用。
2021年10期 No.841 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘莎;
<正>在高中英语学习中,英语写作是英语教学中的重难点,一直以来,英语写作成为广大师生的困扰。在新课程标准改革实施以来,针对英语教学提出了更高的要求,而英语写作技能的提高也成为了英语学科教学急需改进的重要方面。英语课堂成为学生学习的主要阵地,也是教师不断提高教学效率,完成教学目标的重要突破口。本文就高中英语教学中,如何运用有效的教学模式,以促进高中学生英语水平的提高进行分析探索,希望对广大高中英语教师有所帮助。
2021年10期 No.841 87+97页 [查看摘要][在线阅读][下载 416K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 俞海林;
<正>现今大数据已经在各个各行业中都得到了广泛的应用,并发挥了极大的作用。从教育的领域上来说,通过大数据工具的应用,可将学生学习中的行为数据记录下来,并从数据分析中明确学生的学习方式、学习效率、学习效果等。在此基础上,教师面对大数据背景下学生学习方式的转变,更新观念,灵活采用多种教学手段,更好地适应高中阶段学生的学习需求。1.大数据时代下高中学生学习模式的转变大数据背景下,学生的学习方式也出现了显著的转变,集中体现在以下几个方面:
2021年10期 No.841 88页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张喜光;
<正>在新修订的高中英语新课程标准当中,明确提出高中阶段是提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的关键时期,而核心素养的品质思维教学,就强调培养高中生的思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达等。因此,本篇文章将会从阅读教学、作业设计两方面展开论述,进一步培养学生的语言能力、思想品质和文化品格等核心素养。1.展开头脑风暴式阅读教学,培养学生的语言能力
2021年10期 No.841 89页 [查看摘要][在线阅读][下载 208K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 池玉蓉;
<正>发展学科核心素养,是全面贯彻党的教育方针的必然要求,是培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人的历史使命,是时代赋予英语学科的重要任务,对把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家以及对祖国的未来发展和长治久安有着重要的意义。1.当前中学英语学科存在的有关问题在转型期,由于有的英语教师对新变化缺乏敏感,
2021年10期 No.841 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 程稀;
<正>文化是教育的根本,在育人方面有着特殊的功能,学科文化意识的培养在实际教学中有着至关重要的作用。随着当今经济的不断日益发展,各国之间的文化交流也逐渐变得频繁。英语作为当今世界上通用语言,在语言界占领着重要的地位。而且,我国的教学尤为重视英语教学,早在幼儿时期便开始给予英语语言的启蒙。在学生的整个学习生涯中,英语作为一门基础性学科,有着非常重要的作用,它是由多方面的核心素养构成的,其文化意识是该学科的价值导向。了解和认识西方文化意识有助于学生对英语的理解和认同,进而提高学生的英语水平和学习兴趣。本文立足于初中英语教学中文化意识的培养,展开深入的讨论和探究,目的在于促进初中学生英语学科的学习能力、学习兴趣以及学生的跨文化能力。
2021年10期 No.841 91页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾从霞;
<正>针对初中英语教学活动而言,学生英语思维的培养尤为重要,以此有助于学生英语实际应用能力的提升,并对于中英文化间的差异形成认知,为学生英语交流能力的提升创造条件。在此过程中,课外阅读活动的展开则发挥着重要作用。本文首先针对英语课外阅读中培养学生核心素养重要性展开阐述,其次针对基于核心素养的初中英语课外阅读的教学提出几点建议,望借此可切实提高学生英语课外阅读能力。1.英语课外阅读中培养学生核心素养重要性课外阅读为初中生英语学习活动的重要内容。
2021年10期 No.841 92页 [查看摘要][在线阅读][下载 219K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩瑞仕;高丽;
<正>新课标要求现代英语教学应多从生活实际出发,联系生活,在生活中寻找学习资源,运用灵活的教学手段,来激发学生对学习英语的兴趣。因此,本文从引进生活化意识、采用生活化教学策略、开展生活化教学活动三方面讨论了初中英语生活化教学策略,从而让学生在日常生活中学习英语,在提高其英语水平同时也提高英语的教学效率。1.引进生活化知识,提高教学意识在初中英语课堂教学中,初中英语教师可以适当地引用一些生活化知识,将教学内容与生活情景相结合,让英语教学走向生活,让生活充满英语化,营造一种生活化的学习氛围,以达到"学于生活,用于生活"的目的。将英语与生活融为一体,用生活理念构建课堂教学,使枯燥乏味的教学变得生动有趣,活跃课堂气氛,从而提高课堂的教学效率。
2021年10期 No.841 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李颖;陶金妹;
<正>随着素质教育的不断深化,为了增加小学英语课堂的乐趣,也为了能够让学生积极学习英语这门学科,国家教委曾多次对小学英语的教材进行了改编,同时研究出了很多的教学模式和方法,其中在小学英语课堂教学中结合了有趣的英语故事短文,有效地剖析和挖掘英语故事中的育人价值,这种育人价值在提高英语教学质量上发挥了极其重要的作用。1.正确应用英语故事,开拓思维提升兴趣在当今这个时代,随着世界距离的逐渐缩短,英语已经成为仅次于汉语的一门必会的语言学科,它的地位已经和数学、语文同等重要,是小学生三大主修课程之一,近些年,小学的英语教师对英语的教学模式和方法也在不断地探索和创新,利用英语故事来营造良好的学习氛围,增加英语教学课堂的趣味性,可以有效提升教学质量。
2021年10期 No.841 94页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：170 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘冉;
<正>英语教学积累足够的词汇,让学生对文章的内容进行准确把握,词汇的积累对学生的英语成绩至关重要。阅读需要掌握大量的英语单词,没有足够的词汇很难去表达自己的思想。但是很多中专学生英语基础差,对很多常用的单词都无法掌握。针对这一情况,教师应该采取有效措施,加强词汇教育能力,提高中专英语阅读教学中词汇教学的整体水平。确保中专学生掌握专业英语词汇,为今后的工作求职,提供重要参考。
2021年10期 No.841 95页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵晶;
<正>对于相当一部分高中学生而言,英语学科是一门较难的学科,在英语学科的学习过程中,语法的学习又是难度较大的内容。根据笔者的调查研究,大多数情况下,学生对语法学习的理解往往是有误的,不少学生认为语法的作用就类似于砖块之间的粘合剂,而砖块就是词汇,根据一定的语法规则将词汇连接在一起就形成了句子,而这也就成了所谓的英语学习。
2021年10期 No.841 96-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李永泰;
<正>随着国际化进程的推进,学习英语已经不仅仅是高中生需要应付的一门学科,更是高中生需要掌握的一项生存技能,具备良好的英语能力可以让高中生在以后的学习和工作中有更好的发展机会。因此高中英语教学越来越受师生重视,高中英语教师一直在努力探究更好更高效的教学模式。把互动模式运用到高中英语教学当中一方面能够拉近师生之间的距离,另一方面也能激发学生的学习自主性,是提高英语教学效果不错的选择,下面针对互动教学模式在高中英语教学中的应用意义和具体运用过程进行分析。
2021年10期 No.841 98页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李晔平;
<正>课堂导入环节直接关系到整堂课教学效率的高低。科学的课堂导入能够激发学生探究欲望,吸引学生积极独立思考或合作互动,提高学习效率。在初中英语教学中,教师要结合英语学科的特点及学生认知特点,合理设计导入环节,为整堂课的成功奠定良好基础。
2021年10期 No.841 99页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王凤;
<正>随着我国经济的不断发展,国际力量不断壮大,国际语言成为了构建国家与世界交流的桥梁。信息技术在高中英语教学当中占有着重要的地位,因此本篇文章将会从学生的自主学习意识、语感训练培养以及跨文化交流三方面展开论述,提供一定的参考建议。1.利用信息技术,构建英语课堂中学生自主学习意识新课标要求以学生为主体开展英语教学。为了能够合理地培养学生们的学习意识,教师就可以利用信息技术为学生们创造良好的教学课堂,帮助他们深入地学习教学内容,不断地提高自己,对英语阅读的理解,通过掌握英语的基础词汇和基本语法,来不断完善自己的知识构架。
2021年10期 No.841 100页 [查看摘要][在线阅读][下载 191K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王琳;
<正>新课改下的英语课堂教学要面向学生的生活实际。要想让学生顺利进入学习状态,情境创设显得格外关键,它是开启学生学习动力的源泉。在现行教学实践过程中,教师对导入环节重视程度不够,情境创设形式单一,不是借助旧识导入,就是直接导入,无法调动学生的学习兴趣。教师要借助多种教学辅助手段,结合文本内容,展开多维思考,进行创造性设计。
2021年10期 No.841 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 205K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 贾春华;
<正>在高中阶段,简单的教材阅读只是英语学习的基础。如果英语学习仅限于教材,那学生所能学到的知识是十分有限的。为了使学生掌握更多的英语知识,教师很有必要进行拓展性的英语阅读教学,在课程中补充必要的阅读材料,帮助学生学好英语。1.英语整本阅读的必要性1.1英语整本阅读是深化高中英语课程改革的需要在英语课程的要求中,我们了解到学生在英语方面的学习绝不是单纯读懂课程教学中规范的内容,要求学生能够自主获取英语学习资源,学会自主学习英语。对于课程之外的外文材料,学生能够借助词汇辅助工具来理解其内容,在课程之外的阅读量至少要30万词。
2021年10期 No.841 102-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 盛敏;
<正>写作能力是学生必须具备的基础性素养之一。无论从思维认知还是从心理发展角度来说,初中阶段的学生都已进入关键期。从实践应用角度出发,引导学生对写作活动展开全面探索,提升他们的综合能力显得尤为关键。英语写作教学有自身特点,教师不能按部就班、固步自封,单纯按照语文作文教学的模式切入,需要结合学生实际情况制定多元化、趣味性、个性化的教学方案,将学生引入主动表达、主动写作的情境中,从而给他们带来更为丰富的学习动力,为写作能力提升扫除一切障碍。
2021年10期 No.841 104-105页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] [下载次数：4 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙冲;孙觅瑶;
<正>随着人类文明的进步和发展,国家对学生思维品质的培养也是越来越重视,思维品质是各学科核心素养的一个重要组成部分,英语作为一门语言逻辑思维学科。初中英语课堂上的思维品质培养可以通过阅读来实现,通过创新的英语阅读教学手法以及多元化的英语阅读活动,可以有效拓展中学生的思维,引发学生积极的思考,提高学生分析问题和解决问题的能力,促进良好思维品质的养成。
2021年10期 No.841 106页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 唐春香;
<正>高中英语旨在培养学生的学科核心素养,要求学生能够在原先英语学习的基础上形成自己的学习模式和节奏,以内在能力带动学科内容的学习。在高中英语学习的各个板块中,阅读是教学的重点,而阅读后归纳概括则是高中生感到尤其困难的部分,因此通过报刊内容培养学生的语篇概括能力尤为重要。现阶段,很多高中生之所以阅读能力的语篇概括能力弱是因为词汇量不足,阅读量偏少,处理英文信息的能力弱,英文报刊的阅读学习正好可以从这几个方面提升高中生的英语阅读能力和语篇概括能力。
2021年10期 No.841 107页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王珊;
<正>作为初中阶段的语言学科,英语在学生心目中的重要性不言而喻,很多学生在小升初的时期,都会报一些补习班来提高自身的英语基础,从而在初中学习英语的时候能快速跟上教师的教学节奏,感受英语给自己带来的语言文化。语言在开始学习的时候,内容会比较枯燥,学生需要花费一些时间对英语进行认识,同时需要对英语与语文进行区别认识,掌握英语学习中的窍门,形成自己的学习思路。教师可以在教学过程当中和学生进行互动、交流,从而更好地了解学生在学习英语时的思路,以及学生在学习过程当中出现了哪些问题。
2021年10期 No.841 108页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 夏燕;
<正>初中英语生态课堂的构建是教育教学的重要追求。所谓的生态课堂是指真实、自由、和谐的课堂。生态课堂构建是现代教学理念的具体化。作为英语教师,必须从文本本身特性出发,给学生提供知识感知基础,丰富课堂教学内涵。当学生在轻松、愉悦的氛围中,自然会感受到知识的魅力,对词汇、语法也会有精准掌握。
2021年10期 No.841 109页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陶林丽;
<正>英语阅读是中学的重要环节,也是英语教学的重点和难点。但英语阅读在初中英语教学中,并没有得到足够的重视,目前英语阅读教学中仍然有效率低的现象,很多英语教师没有认识到阅读是英语教学很重要的组成部分。在平时英语教学中,对培养学生英语阅读能力的意义没有充分认识,对如何上好阅读课的研究不够重视。结合多年的教学经验,总结出英语阅读课教学基本可以分成三个阶段:Pre-reading (读前),While-reading (读中)、Post-reading (读后),即PWP阅读教学模式。英语教师要注意在教学实施的过程中把握好这三个阶段,借助这三个阶段的教学可以有效地培养学生良好的英语阅读习惯,在阅读的每一个细节和环节上引导学生,让学生的阅读能力真正得到锻炼。
2021年10期 No.841 110-111页 [查看摘要][在线阅读][下载 283K] [下载次数：168 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 胡惠芳;
<正>在新课程背景下,在小学英语教学中,德育教学的渗透已经迫在眉睫,作为小学英语教师,应该努力采用更加行之有效的教学模式和教学策略来开展英语教学,并在教学中帮助小学生树立正确的德育观,提升学生的积极性。以下内容从"充分挖掘德育内容"、"努力营造德育氛围"以及"积极渗透德育教育"三个方面进行阐述,希望能够有所助益。1.从教材着手,充分挖掘德育内容小学阶段的学生的价值观还不成熟,极易受到外界的影响和干扰,因此在这个过程中,教师的引导和干预就至关重要。而教材作为教学的重要内容,在小学英语课堂教学中,教师就可以从教材着手,进而充分挖掘相关的德育内容。
2021年10期 No.841 112页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 骆彩琴;
<正>在课堂教学系统中,教师扮演着至关重要的角色,是影响课堂教学效果的最关键的键的因素。传统课堂上,教师主要承担着传授知识的功能,扮演的角色也比较单一。新课程改革以来,课堂教学模式发生了根本性改变,学生成为课堂学习的主体,课堂上的互动增多,形式也不断变化。在小学英语课堂互动中,教师需要随着学生学习的需要灵活转换角色,为学生的英语学习提供有力的支持和科学的引导,与学生在课堂上高效互动,圆满达成课堂学习目标。
2021年10期 No.841 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 逄玉翠;
<正>传统的小学英语教学大多是以教师为主导,教师全盘安排好整堂课的教学内容和教学计划,学生在学习过程中,只是被动地接受教师的安排,被动听从教师的各种指令,这种教学方法无法有效凸显学生的学习主动性,也阻碍了学生思维力和创造力的发展。信息技术背景下的英语教学,要充分利用微视频教学来实现"翻转课堂",通过在课前、课中、课后对各种微教学形式的应用,促使学生自主对知识展开探究,真正实现翻转课堂。本文针对"翻转课堂"如何有效应用于小学英语课堂教学中做出以下具体研究。
2021年10期 No.841 114页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钱华琳;
<正>生活中各种不同类型的素材,为教师精彩的课堂导入创造了极大的便利。教师在组织课堂教学时,需要积极创新导入方式,选择适合学生的生活素材,在上课开始就带给学生耳目一新的感觉,引起学生的注意力,激发学生的学习兴趣。而导入作为课堂教学的开端,对于整个课堂的教学效果具有关键性的影响。教师在设计初中英语课堂教学时,也需要重视课堂导入的作用,成功开启英语课堂。为学生的英语学习增添无穷的乐趣,使英语课堂精彩纷呈。
2021年10期 No.841 115页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 殷年萍;
<正>随着新课程改革的推进,现在教育的目标由注重学生成绩向注重学生综合素质方面变化。英语课堂教学也在这样的形式下,进行了相关的改革。就高中阶段来说,英语核心素养包括语言能力、思维能力、文化意识和学习能力四个维度。英语学科核心素质教育的目的,主要是让学生通过听、读、看等方面的实践活动培养学生良好的语言能力,培养学生的思辨能力和良好的思想道德品质。教师应该顺应新课改的潮流,探索适合学生的教学模式与教学方式,以提高学生的核心素养。
2021年10期 No.841 116页 [查看摘要][在线阅读][下载 248K] [下载次数：36 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张丽萍;
<正>新课改下,我国教育事业也在不断向前发展,对教学质量提出了更严格的要求。英语并非母语,高中生学习起来也存在一定的困难,因此,好的教学方法对于学生们英语能力的提升至关重要。互动式教学,以学生为本,引导学生们爱学习,会学习,是素质教育发展的重要体现。本文分析了互动教学现存问题,提出整改策略,旨在提升高中英语的课堂效率。1.互动式教学现状及问题分析
2021年10期 No.841 117页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱莹莹;
<正>高中英语在高中课程当中占了很大的比例,其中高中阅读教学在英语课程教学中占的比例尤为关键,所以也凸显出高中阅读在英语教学当中的地位。对于英语教学来说,良好的教学条件可以为学生打造一个很好的学习空间,但同时想要打造出一个高效的英语学习课堂,教师的教学策略和教学方法都尤为重要。随着新课程的深入,教师要将课堂实际的教学情况和新课程进行有机结合,不断深入促使高中生更好地发展。在教学过程当中,英语教师要加强对学生兴趣的培养,让学生可以对英语产生足够的兴趣,为英语这门学科打下良好的基础,合理的教学策略可以使学生的学习效率大幅提高,同时也可以营造一个良好的学习氛围,打造高效的学习课堂。
2021年10期 No.841 118页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱珠;
<正>英语课堂教学的两个主体分别是英语教师及学生,课堂活动设计要以学生为本,要以真正参与学习的学生群体的实际情况出发,英语教师要掌握学生在英语课堂学习的接受程度、参与程度以及结果反映情况。为了让学生真正参与到初中英语的课堂学习上来,真正跟上教师的教学进度及教学思维,我们对提升初中英语课堂活动设计的有效性进行一次探讨分析。
2021年10期 No.841 119页 [查看摘要][在线阅读][下载 201K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 许麟棋;
<正>高三作为一个新的学习阶段,与高一高二的学习有着明显的不同,必须要重视改变。高考前的一段时间,学生存在的问题都逐渐地暴露了出来。这时就要克服心理压力,分门别类有序复习,查缺补漏,才能取得高考最后的胜利。1.明确考查内容听力主要是考查学生的思辨能力。情景对话要注意上下文逻辑和前后句之间的关系。先要做好单选,需要弄清句意和语法。学习完形填空需要看清文章的逻辑,在平时的学习中要打好基础,培养语感,提高判断能力。
2021年10期 No.841 120-121页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 宋芸;
<正>在信息化社会不断发展的背景下,教育形式也发生了重大变革。随着新课改的不断深入,教育届对高中英语课堂教学提出了更高的要求标准。微课作为一种新型的教学手段,已经引起了越来越多教师的重视,将微课与高中英语教学结合在一起,不仅可以有效激发学生的学习兴趣与热情,同时也进一步保证了教学质量与效果。本文对微课在高中英语课堂教学中的作用,以及相关应用进行了详细分析与探讨。1.简述微课在高中英语课堂教学中的重要作用
2021年10期 No.841 122-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李波;陈秋叶;
<正>由于缺乏英语语境与实践机会,因此口语教学始终是初中英语教学的难点。但随着信息化技术在初中教学中的深入渗透,微视频这类新兴教学资源也应运而生。教师应该科学地应用微视频以构建立体化的英语语境,创造多元化的实践机会,从而突破初中英语口语教学的瓶颈。本文以八年级英语口语教学为例综合分析微视频的教学优势,总结现行口语教学模式的不足之处,并针对性地提出了在八年级英语口语教学中科学应用微视频的可行策略。
2021年10期 No.841 124-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 410K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王学斌;
<正>应用信息技术创新教学方式是时代的要求和国家的意志。但是,笔者所在学校有部分英语教师对应用信息技术优化高中英语教学方式的发展趋势和政策要求认识不足,忽视运用信息技术手段整合课程内容对教学目标达成的促进作用,导致与新修订的《普通高中英语课程标准(2017版)》和《中国教育现代化2035》等关于更新教育观念,变革教学方式的总体要求背道而驰。为了有效应用信息技术服务于课程教学,依据教学实践,提出以下应对策略,并就信息技术在高中英语课程教学中的具体应用举例说明。
2021年10期 No.841 126页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘霞;
<正>在高中英语课的传统授课模式中,教师是灌输地教授英语知识,学生是被动地接受英语知识,这样的教学方法枯燥乏味。学生在被动学习和死记硬背的记忆单词的模式下学习英语,不但无法激发学生参与英语课的热情,而且不能有效提升英语教学的效率。微课在高中英语课中的有效应用,由于其呈现英语知识的方式生动、有趣、形象,受到了学生的喜欢和教师的欢迎,有效提升了学生对英语教学的参与热情,提升了教学质量。本文从英语课的教学实际出发探究了微课的一些应用情况。
2021年10期 No.841 127页 [查看摘要][在线阅读][下载 190K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 林月柳;
<正>随着信息时代的更新交替,信息技术在课堂教学中的地位愈发明显。运用多媒体进行教学,能够让教师的创新能力和创造能力都得到提高,英语教师一定要以新的思想和观念来应用多媒体进行教学。本文主要就如何利用多媒体开展英语教学进行阐述。1.多媒体推动阅读教学发展阅读是英语教学中重要的内容之一。对此,英语教师应该提高对英语阅读教学的重视,科学应用多媒体技术,更加合理地整理和编排多样性、形象性的阅读教材内容,让学生有更加丰富的学习内容。
2021年10期 No.841 128页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]