- 俞红梅;
<正>《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)明确提出,初中英语课外阅读量七年级累计达到4万词以上,八年级累计达到10万词以上,九年级累计达到15万词以上,并且要求对所读小说、报刊文章等进行整体的理解、简要的概括、描述与评价或书面改编、创编。1.问题的提出初中阶段开展英文小说读写结合教学不仅仅是为了满足《课标》对学生的要求,更是为了帮助学生在欣赏优秀文学作品的同时,领悟积极的人生态度和精神内涵,反思自身的成长,形成正确的价值观念。
2023年40期 No.967 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 302K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 勾艳;
<正>近年来,随着信息技术的普及和发展,思维导图作为一种较为常见的学习方式和工具,被广泛应用于各类教学场景中。在高中英语教学中,教师们越来越注重培养学生的学习能力和思考能力,而思维导图作为一种帮助学生学习和思考的有效工具,越来越受到教师和学生的喜爱。在高中英语单元教学中,教师可以利用思维导图设计多种教学活动,帮助学生增强学习效果和兴趣。本文将探讨思维导图在高中英语单元教学设计中的应用,以期为教师提供一些创新的课程设计思路和教学方法。
2023年40期 No.967 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] [下载次数：185 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 吴燕;
<正>前言新课程标准下,教师要基于英语学科核心素养构建大单元课堂,为了更好落实学生核心素养的培养,一方面教师要充分理解新课程标准内容,新课标倡导学生在体验中去学习,在实践中去运用知识,在迁移知识过程中构建全新的知识体系。另一方面,教师要基于新课程标准进行大单元整体设计,可以把每个单元、各个重点、难点知识点良好整合,设计丰富多样的综合任务,把学与思良好结合,把学与用良好结合、把学习与创造良好结合,以此来协助学生良好运用所学习的知识解决掉现实生活中的问题,并在大单元课堂中逐渐形成大单元观念,发展学生的语言能力,提升学生的人文素养,培养学生的思维品质,让学生多维去发展。
2023年40期 No.967 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 329K] [下载次数：115 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 孙庆红;
<正>引言在现代教育实践中,教学工具的运用是提高教学效果的重要因素之一。其中,思维导图作为一种强大的可视化工具,已经在许多学科中得到广泛的应用。特别是在初中英语教学中,思维导图能够帮助学生更好地理解和记忆信息,组织和连接知识点,以及提高学生的英语思维和学习能力。本文将通过具体的实践案例和策略,探索如何在初中英语教学中巧妙地运用思维导图,以培养学生的英语思维能力。
2023年40期 No.967 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 宋珍香;
<正>近年来,以培养学生的阅读素养为核心的英语阅读教学受到了越来越多的关注。北京师范大学外国语言学院的王蔷教授认为,培养学生的阅读素养单纯依靠教材中的语篇是很难实现的,教材中的语篇比较少,并且具有典型的语言特点,旨在培养学生的语言技能,缺乏真实的语言环境和契合学生日常交流的内容,学生的思维空间受限。而英语绘本制作灵活多变的语言与丰富多彩的内容恰好能弥补教材的这些缺陷。鉴于此,面对新课程下小学英语阅读教学需求,立足于绘本的教育优势,将其与英语阅读教学整合到一起,已经成为当前教学的主流趋势。
2023年40期 No.967 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 355K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 徐雯婧;
<正>著名教育家叶圣陶先生也曾说过:“阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎法度,显然与吸收有着密切关系”。阅读与写作是初中阶段英语教学重点内容,二者之间具有相互促进、相互作用的密切联系,实施读写结合教学手段可以使学生的阅读有明确的目的和意义,同时也能为学生完成写作任务搭建台阶,使写作过程变得水到渠成,充分体现读与写的互惠性,对提高学生核心素养具有重要价值。对此,教师应致力突破读写分离的教学状态,将写作蕴于阅读教学之中,使阅读成为学生写作的脚手架,这样才能实现英语教学质量不断发展,帮助学生实现进步。
2023年40期 No.967 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 313K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李丽娟;
<正>1.群文阅读策略在初中英语教学中的理论基础1.1群文阅读策略的定义及重要性群文阅读策略是一种通过阅读一组相关的文本来提高学生的阅读理解和词汇记忆力的教学策略。在初中英语教学中,群文阅读策略的重要性主要体现在以下几个方面:首先,群文阅读策略能够帮助学生扩大词汇量。通过阅读一组相关的文本,学生可以在不同的语境中反复接触到同一组词汇,这有助于他们记忆这些词汇。
2023年40期 No.967 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李雅芳;
<正>引言在当今全球化的社会中,英语已经成为了一种全球通用的语言,是人们进行国际交流的重要工具。对于中国来说,英语教育已经成为了基础教育的重要组成部分,特别是小学阶段的英语教育,其重要性不言而喻。小学阶段是孩子们形成语言习惯,培养语感,以及掌握基础语言技能的关键时期。在这个阶段进行有效的英语教学,不仅能够帮助孩子们打下坚实的英语基础,也能够激发他们对英语学习的兴趣,为他们的未来英语学习之路铺平道路。
2023年40期 No.967 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 石东梅;
<正>义务教育英语课程是工具性和人文性的统一,具有基础性、实践性和综合性特征。《英语课程标准(2022版)》指出:英语课程内容的选取要紧密联系现实生活,聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴,内容的组织要以主题为引领,以不同类型的语篇为依托,融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求,以单元的形式呈现。因此,基于主题引领下的大概念单元整体教学是实现这一要求的必经之路。
2023年40期 No.967 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 肖彦;
<正>在新课改不断落实的背景下,以培养学生核心素养为目标的教育理念成为了高中教育工作的主要指导方针,学科大观念由此得以出现。对于高中英语学科而言,教师想要做到以大观念为背景提升课堂教学效果,应当先做好知识内容的结构化设计,突出教材中知识单元的地位,让学生可以在明确的主题下进行英语知识的探究性学习,完成对他们英语核心素养的培养,由此实现高中英语学科的素质教育目标。本文先对大观念的内涵及其意义予以阐述,之后讨论了大观念下高中英语单元整体教学实践策略,旨在落实素质教育目标,推动高中英语教育工作的良性发展。
2023年40期 No.967 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 312K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谭小芳;
<正>随着“互联网+”的推行,信息技术模式已成为高中英语教学的新趋势.它为学生提供了更多的学习机会,同时也对教学方法提出了更高的要求.本文将结合“互联网+”的理念,深入探讨“互联网+”模式下高中英语大单元整体教学的实施路径,以期更好地实现高中英语教学的目标的实现.1.高中英语大单元整体教学的内涵单元教学是一种以特定目标和主题为核心的教学模式,它可以分为两类:一类是以传统文化遗产为基础,结合系统性学科知识构建的教材单元;另一类是以学习者的实际经历为基础,结合实践活动,深入探究的生活单元。日本的教育学家把课程划分成“目标达成一评价”和“主题—探究—表达”两部分,其中“目标达成—评价”是基础,“主题—探究—表达”是补充,这样可以有效地帮助学生更好地掌握知识。
2023年40期 No.967 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 何文娟;
<正>引言在教育事业快速发展背景之下,教育思想和政策也不断更新。为了减轻义务阶段学生作业压力和课业负担,国家出台双减政策,为教育事业改革和发展提供支持。在双减政策之下,需要教师思考教学质量提升路径。从英语教学角度出发,教师要深入分析双减政策要求,根据英语教学需求,梳理教学思路,寻找高效率课堂教学模式,响应政策要求。下文对于双减政策内涵进行介绍,探讨双减政策对于初中英语课堂教学提出的全新要求,围绕课堂教学效率提升,对双减政策之下教学策略应用进行探讨,以供参考。
2023年40期 No.967 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张婷婷;
<正>读后续写是高考英语中的一个重要题型,对学生的阅读理解能力、语言表达能力、逻辑分析和创新能力等素养均提出了一定的要求,通过开展读后续写教学,不仅可以使学生在高考中取得相对理想的成绩,还可以使其核心素养得到有效培养。鉴于此,教师需要认真探索培养学生读后续写能力的教学策略。文章将基于笔者的实践研究经验,在简要分析读后续写题型考察方向的基础上,结合教学案例分享几点有助于让教师高质量开展读后续写教学的策略,以供参考。
2023年40期 No.967 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：106 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 徐亮;
<正>在新课程标准的指引下,牛津译林版高中英语教材内容涵盖有学习策略、语言技能、文化知识、语言知识、语篇类型、主题语境,以及可推动学生英语学科素养快速发展的学习活动观。在学科核心素养全面落实的基础上,新课程标准提倡英语教师应当“关注主题意义,设计有助于核心素养培养的单元整体教学目标”。但是,以往单一的文本教学模式无法满足学生的深入探究,对单元主题意义理解较为浅显。因此,高中英语教师应从多维度深入解读单元主题内容,将单元中各个阅读文本的主旨深意提炼出来,才能推动学生对整个单元的主题有完整认知,才能形成正确的行为取向和价值判断。本文分析了深度学习下的单元整体教学设计的内涵,并以牛津译林版高中英语教材中Lights,camera,action!这一单元为例,就深度学习下的单元整体教学设计策略,进行了一些探究。
2023年40期 No.967 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] [下载次数：35 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 拉目扎西;
<正>引言思维导图具有简化逻辑关系、明确重难点等优势,将各个互相隶属的层级关系之间的逻辑思维方向与问题思考方式进行详细展现,帮助学生捋顺并记忆各类知识点。教师积极创新教学方法,完善教学环节,利用思维导图吸引全班学生参与到如何完善内容并保障各个层级之间逻辑合理性之中,提高学生思维活跃度,构建完整的知识体系,实现教师教学目标。
2023年40期 No.967 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李星;
<正>引言“对大多数英语学习者来说,要真正掌握英语,就必须掌握基本英语语法知识”(程晓堂、郑敏,2012)。语法教学在英语教学中占十分重要的地位,语言表达准确而得体离不开语法,然而目前很多语法教学只是把语法作为知识来传授,其基本模式为“讲授—训练”。这样的教学模式将语法的形式、意义和运用割裂开,教师满堂灌,学生被动地记和听,接着使大量的操练模仿巩固练习。这种语法教学模式,忽视了学生主动在体验中学习,在实践中运用、在迁移中创新的语法学习理念,造成学生学习兴趣的丧失和学习效益低下。如何提高语法课堂教学效益的我们迫切要解决的问题,
2023年40期 No.967 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] [下载次数：153 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李莹;
<正>引言阅读是初中英语教学的重要内容,其在培养学生英语语言基础、阅读理解能力、思维品质以及文化素养方面发挥重要作用。主题拓展阅读是新课程标准下,初中英语阅读教学的主要模式之一,其主要是指在阅读教学中,通过分析阅读教学的内容,明确拓展主题,并收集整理相关拓展阅读材料,丰富阅读内容,设计拓展阅读活动,使学生在拓展阅读视野的同时,
2023年40期 No.967 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 332K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李贝贝;
<正>整体教学是一种综合性的教学方法,它通过整合不同的学习要素和任务,促使学生全面理解和应用知识。在英语教学中,整体教学被广泛运用于课文解读的教学过程中。整体教学的优势在于它能够帮助学生建立整体理解,而不仅仅停留在表面的理解。通过整体浏览课文,学生可以抓住主要内容和核心观点,更好地理解课文的整体结构和主题。此外,整体教学还注重深入分析词汇和句子结构,帮助学生提升语言技能,同时也能探索文本背后的深层意义。本文以牛津高中英语Module 5 Unit 1教学为例,探讨整体教学在课文解读中的应用。
2023年40期 No.967 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 段喜科;
<正>英语学科是高中阶段的主要课程之一,不仅对课业成绩有着决定性影响,还对学生日后长远的发展起到促进作用。支架式教学是一种新型的授课模式,通过整合英语知识的方式为师生或同学之间提供交流机会,帮助学生高效地完成学习任务,促进语言应用技能和逻辑思维能力的共同提升。文章以支架式教学为切入点,对它在高中英语教学中的应用策略进行探析,旨在提高课堂教学的实效性,达到培养学生英语核心素养的教育目的。
2023年40期 No.967 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 797K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 毛紫英;
<正>英语是初中教育教学体系的重要学科,阅读是英语教学的重要内容。但是长期以来,初中学生的阅读动力不足,缺乏学习信心,自主阅读能力很难得以提升,严重影响了学生英语综合能力的提高。学生学习热情不高原因是多方面的,但是学生缺乏阅读的指导及缺乏明确的阅读方向,是造成学生忽视阅读的重要原因。而任务型阅读法可以使学生的阅读过程以任务的形式呈现,学生通过完成阅读任务,完成知识建构,
2023年40期 No.967 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] [下载次数：143 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王莉莉;
<正>引言《普通高中英语课程标准(2020年修订版,2017年版)》(以下简称新标准)指出,英语语言能力是英语学科核心能力的重要组成部分。为了提升学生的语言能力,我们需要进行全面、相互关联且注重实践的英语学习活动,帮助学生完成输入到成功输出。然而,目前高中英语阅读教学中存在着输入输出不一致、教学内容分散、学习过程分散、评价形式化等问题。我们需要对这些问题进行修改和改进。本文以牛津版高中《英语》(2020版)必修三Unit 3 Smartphone:a smart choice?一课为例,以产出导向法为理论依据,融合英语学习活动观,将“输入性学习”和“产出性应用”相结合,完成学习理解、应用实践、迁移创新的全过程。
2023年40期 No.967 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] [下载次数：328 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 谢正婷;
<正>引言英语新课程标准要求教师要注重单元教学的整体性,能够立足学科大观念,优化单元整体教学思路,改进传统单元教学设计,能够根据学生核心素养发展需求,迎合立德树人教育理念,提升教师的教学站位,把握单元的核心教学内容,将传统零散知识教学转变为单元整体系统化教学,从而提升英语教学实效。以下围绕“Growing up”这一单元的整体教学,探究提炼其单元大观念,并基于单元大观念完善单元整体教学设计,按照明确教学目标、设计教学活动、开展教学评价的流程落实单元整体教学。本文立足英语学科大观念,探讨单元整体教学设计与实施的有效策略,以期为推进初中英语教学改革提供参考。
2023年40期 No.967 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 354K] [下载次数：199 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 谢雷;
<正>以读促写才能有效地促进学习者的写作能力,主题集中式阅读使得学习者能够更全面地了解主题写作,从而提升学习者的批判思维,锻炼学习者的逻辑思维,培养学习者的创新思维。1.理论依据1.1主题阅读主题有别于话题,两者指向的维度不同,主题相对于篇章整体而言,某个篇章可以有多个话题,但是都是围绕同一个主题展开论述,话题相对于篇章局部而言,主题所涵盖的维度在某种程度上包括但又不局限于话题,话题论述服务于主题意义,主题意义离不开各个话题的紧密论证,主题阅读就是为了更好地理解主题意义,集中阅读主旨相同的篇章,从各个维度不同角度诠释主题意义指向,提升阅读能力。
2023年40期 No.967 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 闾娟;
<正>大观念的概念适用于不同学科,但这一教育理念最早在我国出现是在英语学科,大观念背景下的单元整体教学设计更适用于英语学科的学习,因为我国英语教材的学习是按照单元来划分的,通常每个单元会有不同的知识点,基于新课标的要求,当下英语教学,尤其是基础阶段的英语教学当中,教师通常都会采取单元整体设计的方式开展教学,不仅创新了教学模式和方法,更是有效提升了学生的英语核心素养,达到了基础阶段英语教育的教学目标。本文将针对这一问题展开分析,目的在于探讨如何通过这种新型教学手段和方法进一步提升学生的学习效果。
2023年40期 No.967 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 唐瑾;
<正>引言小学作为英语基础教育的启蒙阶段,只有采取多样化教学方式,借鉴多种教学理论,才能培养学生英语综合素养。近年来,绘本教育深受关注与重视,成为小学英语教学主要形式,在追求课堂高效性、趣味性的同时,小学英语绘本阅读教学将引入“读者剧场”教学方式,就研究出对应教学课题与内容,调动学生对英语知识的整体感觉与体验,从而全面培养与提升学生语言交际能力。本文主要对“读者剧场”与“VAK学习风格理论”内涵进行分析,并提出“读者剧场”在小学英语绘本阅读教学中应用重要性与策略,仅供相关人员参考借鉴。
2023年40期 No.967 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 李艳;
<正>引言根据新修订的义务教育英语课程标准要求,对话教学是小学英语课程体系的重要组成,而在对话教学中,有效构建话轮构建对于培养学生语言能力、促进学生核心素养发展有着重要意义。话轮是指在课堂教学活动的实施过程中,学生具有与教师进行积极主动的交流,对教学内容的理解、质疑,对教师权威的挑战,以及学生在教师实施教学后表述自己对教与学的思考。基于教育的基本规律,构建话轮是一个循序渐进的过程,所以,为保证小学英语对话教学效果,教师可以根据以下步骤实现话轮的构建:
2023年40期 No.967 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 699K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 汤琳琳;
<正>新课改的实施,使初中英语教学进入了一个全新的阶段,尤其是对于英语课堂教学来说,教师要在课堂教学中充分发挥学生的主体作用,努力使学生成为学习的主人。而思维导图作为一种有效的教学方法,通过它,教师可以利用思维导图帮助学生对课程内容进行梳理、归纳和总结,从而提高学生的英语学习效率。但在实际教学中,很多教师对于思维导图这一有效的教学方法不了解、不掌握、不会用,导致教学效率低下。为此,教师要更新教育理念,努力提高自己的专业素质和能力水平,能够充分发挥出思维导图这一有效教学方法在初中英语教学中的作用。本文将就初中英语教学中思维导图的应用展开探讨,以期对广大教师有所帮助。
2023年40期 No.967 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] [下载次数：53 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 侯艳敏;
<正>本文旨在通过研究初中英语差异化作业的设计与实施,满足不同学生的学习需求和提升他们的核心素养。通过差异化作业的设计,可以更好地发挥每个学生的优势和潜能,让学生在学习中充分发展自身特长,提高学习的积极性和主动性。同时,通过差异化的作业设计,也可以激发学生的创造力和批判思维,培养他们解决问题的能力和综合运用知识的能力。本研究将借鉴现有的研究成果,并结合实际教学经验,探索出一种适合初中英语的差异化作业设计策略,以有效提升教与学的效率。
2023年40期 No.967 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：96 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 刘晓春;
<正>高中英语阅读教学是英语教学的重要组成部分,在培养学生英语学习兴趣和提升学生阅读能力方面发挥着重要作用。拥有好的阅读能力能够不断增加学生的语言知识,更好地理解阅读材料,让学生体会到在英语学习中的进步与成就,从而提升英语阅读兴趣,掌握更多英语知识。然而,针对能够促进学生阅读思维,有效提升阅读能力的教学方法还有待教师们进行创新、实践、总结和提升。本文结合实际教学经验,从以提问促思维发展的角度出发,提出了提高高中英语阅读教学的有效对策,以期为广大教师提供参考。
2023年40期 No.967 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 刘金辉;
<正>在现代信息化社会,提高学生的英语学科素养变得越来越重要。这不仅需要学生掌握英语听、说、读、写的基本技能,还需要他们具备跨文化交际能力,能够在真实的语境中进行有效的沟通。同时,信息技术的发展也要求学生具备良好的信息素养,能够有效地获取和分析信息。传统的英语教学方式往往过于重视语法和词汇训练,而忽视了素养的培养。为了解决这一问题,我们提出了一种基于英语名著阅读的教学策略,即“阅读圈”。这是一种以学生为中心,强调自主和合作学习的教学模式。
2023年40期 No.967 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 司爱青;
<正>随着课程改革的全面推进,当代初中学生面临着更高的学习标准与更为多元的学习任务。在新课程标准下培养初中学生的创新素养,在英语课堂教学活动中开发学生的潜能,让学生选择高效的手段,全身心地投入到英语学习活动中,才能促进教学目标的实现。打破常规的教育模式,给学生创新能力的发展提供更大的平台,促进学生主动探索英语知识,研究英语文本,形成个性化的英语学习体验,才能推进初中学生英语学科素养水平的全面提升。
2023年40期 No.967 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 343K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 周丹;
<正>核心素养指我国青少年适应终身发展所必须要具备的核心与关键能力,在英语学科教学中学生的核心素养培养则可大致分为语言能力、思维品质、学习能力以及文化意识等四个方面。在高中英语教学设计中,教师应当积极围绕“立德树人”这一教育培养根本目标而展开相应核心素养的培养,使学生在英语学习的过程中逐步在正确的文化意识下形成英语语言能力、意识、情感以及技能,进而使学生的英语学习能力和思辨能力均得以有效提升,切实推进学生的英语核心素养。
2023年40期 No.967 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张海丽;
<正>学业情绪主要指学生在课上或是日常学习活动中,因不同的学习体验所产生的各类情绪。学业情绪不仅会影响到小学英语教学活动的实施,甚至会决定学生是否能够进入深度学习状态。结合小学生学习特点来看,许多学生因焦虑、压力等问题处于消极学业情绪状态,这种状态也衍生出许多教与学的问题。为此,应从小学生学业情绪特点的角度展开分析,了解可能诱发学生出现消极学业情绪的原因。同时,从小学英语深度学习的角度,分析调适小学生英语学业情绪的办法,以此帮助学生保持深度学习状态,为学生在英语领域的发展奠定基础。
2023年40期 No.967 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 曾倩;
<正>在我国持续了二十多年的新一轮基础教育课程改革坚持以人为本,转变教与学的观念与方式,开展素质教育,促使学生在学习知识和技能的同时,学会学习,并形成正确的价值观。在此期间颁布的《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要将英语学科的工具性和人文性相结合,培养学生语言能力、学习能力、思维品质、文化意识等英语学科核心素养,落实立德树人的根本任务。
2023年40期 No.967 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李晶;
<正>写作教学是高中英语教学中的重点内容,也是难点内容,其教学有效性的高低对学生英语素养及英语应用能力的高低产生直接影响。当前,高中生在写作中还存在词不达意、语法错误、思路不清晰等诸多问题,制约了教学效果的提升。究其原因,是学生阅读量较小,因此导致语感欠缺、词汇积累少、句型不熟练等问题的出现。而以读促写教学法可从扩大学生英语阅读量入手,让学生在大量阅读中积累词汇、熟悉句型和语法,从而为写作教学的高效开展开辟新途径。那么,在高中英语写作教学中,如何运用以读促写教学方法,是广大教师应该思考的重要课题。
2023年40期 No.967 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 448K] [下载次数：126 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杜长胜;
<正>教育事业的革新,让初中英语阅读教学形式以及重点发生转变,教师不仅要注重教学质量的提高,同时也要积极培养学生的高阶思维能力。英语阅读教学为高阶思维能力以及品质培养的主要阵地,教师要充分利用好此途径,开展高质量的阅读教学,可通过阅读前、阅读过程中以及阅读过后的三个环节,为学生提供文本赏析、读后续写、巧设问题的学习活动,让学生的质量评价、推理判断等高阶思维能力提升。故本文探索在英语阅读教学中培养初中生高阶思维能力的方法,希望能够为大家带来一些参考。
2023年40期 No.967 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 801K] [下载次数：100 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王在平;
<正>随着全球化的不断深入,培养学生的文化意识和跨文化交际能力变得日益重要。在这一背景下,中华文化作为悠久而丰富的文化传统,对于培养学生的文化素养具有重要意义。其中,黄河文化作为中华民族的根源与灵魂,具有深厚的文化积淀和价值传承。在高中英语教学中融合黄河文化元素,不仅可以发挥其在培养学生爱国主义情感、民族自豪感和文化自信心方面的重要作用,还可以拓宽学生的视野,促进他们的语言学习和文化理解。本文旨在深入研究高中英语教学中融合黄河文化思政元素的策略,为教师们提供教学实践中的参考和指导。
2023年40期 No.967 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 389K] [下载次数：33 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 种苗苗;
<正>引言在当前的教育背景下,通过教学创新来帮助学生实现全方位发展和综合化提升是教师的重要目标。在英语大单元模式教学中,阅读是学生接触和获取新信息的重要途径,学生在浏览文本的基础上,对信息进行提取和分析,并学习新的单词和语法知识,为这些知识的应用奠定基础;而写作则是对信息进行处理、使用信息进行表达的过程。读和写之间有着密切的联系,二者之间具有相互可逆的关系。通过阅读,学生能获取语言知识、关注句子的结构和文章的含义,并将这些内容灵活运用到自己的文章创作中。而通过写作,学生能够将在阅读过程中所掌握的语言知识进行应用,进一步对知识的内涵进行探讨和研究。
2023年40期 No.967 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 823K] [下载次数：68 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 穆星羽;闫晶晶;
<正>课堂教学有多种途径选择,教师要在综合考量多种因素的前提下对教学引导途径展开筛选,确保教法选择的契合性、适应性、实效性。核心素养下的课堂教学更需要关注文本资源,让学生从多元维度出发,搜集相关信息,找到思维认知的碰撞点和对接点,完成知识体系构建。小学阶段,学生对文本有基本的了解和认知,但学生的认知往往呈现散乱性,缺乏条理性、系统性。小学英语课堂教学,教师以系统化的呈现形式对文本展开挖掘,将教材的价值发挥到极致,助力学生英语学科素养提升。
2023年40期 No.967 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 肖晴芳;
<正>引言英语学科是高中阶段的重点学科,也是高考必考科目之一。英语作为一门语言,在日常生活中和工作中的应用非常广泛。在高中英语教学中,教师应重视学生综合能力的培养,让学生在掌握课本知识的同时,培养自己的自学能力。“自主、合作、探究”是新课程改革倡导的一种学习方式,也是新课程改革的一大亮点。它强调学生在教师指导下主动地获取知识、应用知识,在探究过程中学习和发展,并通过学生的自我评价和教师的评价来达到新课程所倡导的教学目标。自学能力是指在独立地学习过程中,把学习过程中所获得的各种知识、经验和技能运用于学习活动之中的能力。自主学习是学生的一种独立学习方式,也是学生达到主动发展目标的重要途径。培养学生的自学能力是新课程改革的一大亮点。
2023年40期 No.967 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 336K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡红娟;
<正>演讲作为一种语言交际能力,指的是在公众场合以有声语言为主要手段,以体态语言为辅助手段,就某个问题有针对性地表达自己的见解,抒发自己的情感,它是一种应用型的语言能力。在初中英语教学中引入演讲这种形式,给学生们一个在课前演讲的机会,既可以让学生们大胆地尝试在实践中去应用英语,又可以丰富课堂教学形式,这对提高英语课堂教学质量来讲大有裨益。为了更好地发挥课前演讲这一教学手段,教师可以从以下几个方面切入予以应用。
2023年40期 No.967 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 338K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 闫静;
<正>前言随着新课程标准的全面实施,高中英语教学得到了新的教学指引。确定明确的英语教学目标,从培养学生英语综合能力的模式中走出来,更关注学生英语学科核心素养的形成和发展,才能让当代高中英语教学活动跟上教育改革的步伐。阅读是英语教学的重要内容,做好英语阅读教学并利用阅读教学,培养学生的多项素养,有助于学生收获丰富的语言知识,同时建立积极的英语学习心态。如何基于核心素养打造高中英语阅读课堂是本文的探讨重点。
2023年40期 No.967 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘师礼;
<正>《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称新课标)发布后,很多教师都展开新课标研读工作,希望可以从中找出教学改革的灵感。阅读教学是高中英语教学的重要环节,笔者在解读新课标的过程中,认真探索提升阅读教学质量的策略,并取得了一定的研究成果,本文将结合笔者的实践研究经验,系统论述笔者的研究成果,希望可以推动相关研究的开展,更好地培养高中生的英语综合素养。
2023年40期 No.967 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：148 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 刘筱琳;
<正>随着2017年的2022年修订的《普通高中英语课程标准》(以下简称新课程标准)的颁布,当前高中英语教学面临着新的局面,如何在高考评价与核心素养发展之间取得平衡,很关键的一点取决于教师对课程标准的理解与把握,而其中重要的抓手之一,就是对评价的研究。新课程标准当中关于评价给予了大幅度的阐述,
2023年40期 No.967 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：140 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 唐静;
<正>阅读环节是高中英语课程体系的重要组成部分,教师带领学生阅读课文时,不仅要帮助他们理解重点单词、语法和句型,还应深入挖掘语篇的主题与内涵,实现深度学习的教学目标。从根本上说,文章主题为学生学习语言提供了一定的范围和语境,通过对主题意义的探究可以直接影响他们对语篇的理解、语言的学习以及思维的发展,在深度阅读中对文章具体内容形成全新认知,不仅能够提高学生的英语综合水平,还为学科核心素养的发展奠定坚实基础。本文基于主题意义探究的高中英语阅读教学策略进行探析,以期为广大教育工作者提供参考。
2023年40期 No.967 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 493K] [下载次数：92 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 姚晶晶;
<正>在当前的英语教育中,学生往往过于注重记忆和机械练习,缺乏对知识的理解和应用能力。因此,本文旨在通过探讨基于开放性思维的初中英语教学改革模式,寻找一种能够培养学生创新思维和解决问题能力的新途径。通过充分利用学生的主动性和创造性,将课堂变成思维的活动场所,以激发他们的英语学习兴趣,提高他们的学习效果。本文提出了一种基于开放性思维的初中英语教学改革模式,通过营造自由环境、深挖课程话题和引入游戏教学等方式,全面提升学生的学习能力和思维水平。期望本文能够为初中英语教学改革提供一些有益的借鉴和启发。
2023年40期 No.967 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 821K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 姚赟;
<正>引言英语作为一门重要的外语,在中职生的能力提高与未来发展中发挥着关键作用。然而,许多学生在英语学习过程中表现出学习动机不足,学习热情不高的现象,这严重影响了他们的英语学习效果与素养的提高。当前,中职生英语学习动机培养已成为中职英语教学需要解决的重要课题。本文拟在动机理论的指导下,对中职生英语学习动机现状进行分析与探讨,并结合教学实践提出适合中职生的英语学习动机培养策略,以期推动中职生英语教学改革与发展,促进中职生英语学习动机的形成,提高学习效果。
2023年40期 No.967 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 安欣欣;
<正>引言在初中课程体系中,英语课程是其中十分重要的组成部分,而在英语阅读教学中切实强化阅读理解教学是关键所在。所以初中英语教师需要明确新课改的具体内容,并且在增强学生阅读理解能力的基础之上体现出应有的教学效果,确保学生对于英语词汇、句型和语篇结构等进行更充分明确,并且把握英语阅读技巧,落实相关阅读方法,从而在学生全过程、全方位融入教学实践的过程中,使学生得到有效培养,为其英语核心素养的提升提供基本支持。英语教师也需要引导学生充分融入到阅读教学过程中来,在潜移默化之中强化其阅读理解能力,激发英语阅读兴趣,从而在根本上体现出更加良好的阅读效果。具体来说,教师可以从以下几个方面落实阅读理解能力提升策略。
2023年40期 No.967 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：119 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 宋秀兰;陈辉;
<正>2022年新颁布的《义务教育英语课程标准》(以下简称新课程标准),最大的特点之一就是明确了核心素养对日常教学与评价的统领作用。新课程标准当中明确指出,英语教学要“围绕核心素养确定课程目标,选择课程内容,创新教学方式,改进考试评价……”,这些要求都与日常教学密切相关,这也意味着当下的初中英语教学,应当坚持以核心素养为引导,而对于英语教师来说,当务之急就是形成关于核心素养的宏观认识。
2023年40期 No.967 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 张新强;
<正>引言兴趣在学生学习中起着非常重要的作用。为了能激发学生的学习兴趣,教师要从学生的学习需求出发,灵活设计英语教学活动。只要学生有了对英语的兴趣,他们就能在愉快的教室气氛中进行自主的学习。为此,英语教师在课堂上要采取多种教学形式,以最大限度地调动学生对英语的兴趣。1.小学生英语学习兴趣低下的原因1.1教学活动:教学活动单一,无法培养学生学习兴趣“唯知识论”的教育思想对小学英语老师们的教育方式有很大的负面作用,老师们总是让学生们背诵单词、句型、语法,并要求他们完成一些简单的任务,
2023年40期 No.967 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 353K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐玲瑜;王淑丽;
<正>引言课程思政体现了新时代人才培养的要求,同时也是实现立德树人教育目标的重要途径。英语课程是课程体系中的重要组成部分,与学生未来的成长和发展息息相关。鉴于此,本文以课程思政为研究对象,对其与初中英语教学活动的融合进行深入剖析,以期为学生学科素养和道德素养的共同提升提供必要的理论指导。
2023年40期 No.967 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 477K] [下载次数：236 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李敏;
<正>受信息时代的外部环境影响,很多学生会出现对中国优秀传统文化认知不多的情况,并难以在学习的过程中加强对优秀传统文化的认知与理解。在开展初中英语阅读教学活动时,很多教师也没有从学生的成长需求角度出发,进而也难以打造适合学生的趣味化、多元化英语阅读教学活动,不利于学生英语阅读素养的提升。从学生的长远发展角度出发,教师也需要在英语阅读教学中引入中国优秀传统文化。既能拓展英语教学内容,也能进一步引导学生认知优秀传统文化,为学生的全面均衡发展奠定良好的基础,使学生能够在学习的同时认知文化传承的重要性。本文主要是从初中英语阅读教学存在的问题以及初中英语阅读教学中渗透中国传统文化策略等方面进行论述的。
2023年40期 No.967 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 368K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 李晓岚;
<正>引言英语阅读教学在初中阶段扮演着重要的角色,它不仅培养学生的语言能力,还能促进学生的思维发展和跨文化交流。然而,由于学生的英语水平和阅读能力存在差异,传统的一体化教学模式难以满足每个学生的需求,分层教学模式则根据学生的阅读水平和能力制定不同层次的教学内容和目标,针对性地进行教学指导,从而保证每个学生都能得到高质量的积极反馈,激发学生的阅读自信心,促进学生在阅读中的积极参与。因此,分层教学模式作为一种个性化教学策略,逐渐受到教育界的关注和应用。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用提出了四个策略,旨在为初中英语教师提供一定的参考,促进分层教学模式在初中英语教学中的应用,从而提高学生的学习效果。
2023年40期 No.967 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] [下载次数：138 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨晓郁;
<正>引言在传统的高中英语教学中,学生通常以被动接受知识为主,注重语法和词汇的灌输,而缺乏实际运用和交际能力的培养。然而,随着全球化的加深,学生需要具备能够与来自不同文化背景的人进行有效交流的能力。跨文化交际能力既包括语言技能,也包括文化意识、社交技巧和情感智慧等方面的综合能力。因此,以跨文化交际能力为导向的小组合作学习路径成为一种理想的教学方法。本文从课堂分组、探究学习、教学资源及多元评价几个方面展开分析,旨在探究有效的小组合作学习路径。
2023年40期 No.967 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 杨芮;
<正>引言从国家新课程标准改革要求来看,最基本的目标就是全面培养学生的核心素养。核心素养为之所以得到如此多的关注,是因为在教育的过程中,学生需要逐渐具备一系列的能力和品质,使自身成为终身发展的对象,并与社会需求相适应。在初中阶段,英语的核心素养培养是十分重要的教育目标,这也是初中英语课程实施的最终目的,就其教学内容而言,与学生的实际运用能力、交际能力、道德素质、思想素质等都有密切的关系,
2023年40期 No.967 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 810K] [下载次数：90 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 杨璇;
<正>初中英语单元微课设计在大概念视角下具有重要意义。它不仅能够提高教学效率和质量,还能够增强学习趣味、促进自主学习和个性化教育。因此,在今后的英语教学中,微课设计将会成为一种重要的教育方式,为师生们带来更加优质、便捷的学习体验。同时,教师们也需要基于大概念视角不断学习和探索微课设计的方法和技巧,以更好地应用于实际教学中,为学生提供更加优质的教育资源。本文将从大概念视角出发,对初中英语单元微课设计进行概述,围绕大概念优化创新初中英语单元微课设计方案,确保教学执行力,发挥微课教学的独特优势。
2023年40期 No.967 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 335K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 林静静;
<正>引言国家不断发展的背景下,对于教育事业格外上心。基于实践探索的背景下,教育事业也逐步走上了新的发展道路,新课标对课堂教学提出新的要求,为了更有效满足新时期英语教学需求,学校不得不倒逼教学改革。结合新课改要求,分析英语教学存在的问题,采取分层教学开展英语教学。基于语言技能、知识、学习策略等对教学提出更高要求,以新课标思想为指导,有效组织教学活动开展。
2023年40期 No.967 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 325K] [下载次数：88 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘之芳;
<正>“双减”即减轻义务教育学生作业负担、减轻义务教育学生校外培训负担,其是近些年来党和政府决策层对我国基础教育做出的最重要的政策性要求,对义务教育阶段的教育教学有着深远的影响。很基本的一个逻辑是,“双减”强调的是减轻学生的作业负担和培训负担,而这两者之间是存在一定关联的,一旦学生在学习的过程当中感觉知识建构与运用困难,一旦学生在考试面前感觉欠缺太多,那么学生就很容易产生校外培训的需要;而站在教师的角度,一旦在工作的过程当中有太多的焦虑感,认为需要通过作业的不断重复来让学生产生解题能力,那在客观上就会增加学生的作业负担。所有这些因素叠加在一起,就会给学生造成较大的压力。
2023年40期 No.967 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 324K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王建斌;
<正>“思政第一课”对于高中生来说非常重要。教师在英语课程落实“立德树人”、引进课程思政元素的进程中,遇见了多样的现状问题,限制了教育实践的质量。在新课标背景下,教师要不断更新教育理念,健全高中英语引进课程思政的教育机制,可以让学生积极探索文章中蕴含的思政元素,使学生感知文章内涵,引导学生对比中西方文化的不同,从而坚定学生文化自信,让学生形成正确道德修养。本文分别通过构建课程思政教育系统、重视课程思政、提高教师能力、挖掘思政元素等这几个方面,阐述了课程思政在高中英语的应用探究。
2023年40期 No.967 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 789K] [下载次数：175 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 王景忠;
<正>2017年版2022年修订的《普通高中英语课程标准》当中,明确提出了语言能力这一要素。课程标准当中明确指出,“语言能力是指运用语言和非语言知识以及各种策略,参与特定情境下相关主题的语言活动时表现出来的语言理解和表达能力”。这样的概念界定给高中英语教学当中培养学生的语言能力指明了方向,即要让学生在特定情境下参观与某一主题相关的语言活动,并且在这些活动当中进行语言理解和表达,如此培养出来的能力就是语言能力。
2023年40期 No.967 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王晶;
<正>引言“双减”直接限制了学科类校外培训机构的规模,缩减了其进行课外培训的时长,对校外培训机构而言可谓是影响巨大。然而,治教培机构易,治教育焦虑难。正如许多家长所担忧的,如果学生没有在学校享受到高质量的教育,没有改变现有的教育资源不均衡现状,教育领域内的“剧场效应”就不会消解,对培训的需求很可能还会通过其他手段满足。因此,守住学校这一主阵地就是守住“双减”的底线,只有守住底线,才能将“双减”落实到底,对于初中英语阅读教学亦是如此。本文结合文献研究及实践教学经验,提出了转变课堂的师生角色、构建师生互动式课堂、联系学生的实际生活及多元化阅读教学评价等四条策略。
2023年40期 No.967 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 351K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王梅;
<正>2022年版《义务教育英语课程标准》在“评价建议”之“教学评价”中,提出了教学评价的五个基本原则,其中第五点强调“教学评价应充分关注学生的个体差异”。由于在日常的教学过程当中,笔者明显感觉到如果采用笼统的评价,那很多时候都不具有针对性,甚至有的时候还会对学生个体造成负面影响,这就使得比这对教学评价关注的更多。所以在看到课程标准当中有这样的阐述时,笔者就非常留意,并尝试将课程标准当中的相关描述与自己的日常努力结合起来。
2023年40期 No.967 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] [下载次数：133 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 盛利花;
<正>教育改革深化基于学生成长和职业发展的未来需求,强调在学科教学中促进师生转变身份,要求教师要以引导者的身份,培养学生主动学习的意识和能力,提高学生在教学中的地位,重视学生的主体地位,辅助学生学习并运用学科知识,促进学生知识、能力全面发展。在学科融合的背景下,学科间的边界被打破,学生所接触的知识更加多元化,为学生人生的全面发展奠定了良好的认知基础和知识基础。以下将结合笔者在小学英语学科中的教学经验,基于STEAM教育理念,寻求解决“小学英语跨学科融合教学”这一教学问题,以期为小学英语教师提供参考。
2023年40期 No.967 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] [下载次数：300 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：9 ] |[阅读次数：1 ] - 瞿敏逸;
<正>新高考引入的读后续写考查语篇知识,语法知识、词汇知识,对学生的要求很高,需要学生发挥创造性思维、逻辑性思维和批判性思维,才能读懂语篇,进而续写合理的情节。读懂语篇既要求学生读懂原文给定的情节,找到隐藏的续写线索,也要求学生读懂人物,主要指其情绪、性格特点,年龄特点等,确保续写的人物和原文人物不脱节。读后续写,顾名思义,“读”是第一步,好比建筑物的地基,只有夯实地基(读懂文章)才能搭建房子(续写出和原文内容协同、语言协同、语意协同的文章)。故笔者以模拟卷中的一篇读后续写课堂指导为例,分别从读情节、读人物、续情节、
2023年40期 No.967 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K] [下载次数：6 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 薛奋起;
<正>引言英语阅读作为提高学生语言能力和拓展跨文化交际能力的关键手段,对于培养学生的文化意识具有不可忽视的作用。文化意识是指学生对不同文化之间的差异和多样性的认识和理解。在英语阅读教学中,通过深入了解和探究不同文化的价值观、社会习俗和历史背景,可以帮助学生建立起跨越语言障碍的跨文化交际能力。为了有效培养学生的文化意识,需要在阅读教学中设计一系列活动,通过多媒体教学展示、
2023年40期 No.967 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 352K] [下载次数：125 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 邓妍莉;
<正>教材是课程实施的重要组成部分,如何合理地使用教材是完成教学内容和实现教学目标的重要前提。探析新版高中英语教材特色,求解教学启示,对全面推进新课改的改革具有现实意义。本文着重从四方面对比分析两种版本教材差异,体会新版英语教材的特色,便于英语教师更合理、有效地使用教材,促进英语教学。1.指导思想不同旧版教材注重发展学生综合运用语言的能力,优化学习方法,关注学生情感,提高人文素养。新版教材以十九大报告精神为指导,落实立德树人根本任务,
2023年40期 No.967 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] [下载次数：184 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈志华;
<正>引言赏识教育也被称为欣赏教育,与传统的批评教育相对立,其强调在教育教学中,能够通过多鼓励和激励的手段,激发学生学习兴趣,提升学生学习自信,不断放大学生的优点,帮助学生形成学习的自觉性。九年级英语教学中,教师要充分了解赏识教育的价值及应用原则,在遵循因材施教、及时合理以及艺术性等原则的基础上,结合学生学习中的表现,针对性落实赏识教育,使教师能够发现每一位学生的优点,以长远发展眼光对待学生,也让学生能够对自身的优势特长有所了解,为促进学生全面发展奠定基础。本文以九年级英语教学为例,分析赏识教育在教学中应用的价值及原则,进而具体探讨赏识教育在教学中的实践应用策略。
2023年40期 No.967 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 326K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈露;
<正>在2017年的2022年修订的《普通高中英语课程标准》(以下简称新课程标准)当中,明确的高中英语学科核心素养包括四个要素,也就是语言运用、文化意识、思维品质和学习能力。具有一定教学经验的教师都知道,学生的学习结果很大程度上取决于学习能力,只不过应试视角下的学习能力与核心素养视角下的学习能力存在着一定的区别,前者所强调的是学生的解题能力和考试能力,
2023年40期 No.967 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] [下载次数：44 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王燕;
<正>2011版《译林》小学英语教材以单元的形式进行编排,每个单元以“话题”为主线,通过功能不同的各个板块,帮助学生形成以语言能力、思维品质、文化意识、学习能力为四大板块的英语核心素养。2011年版的《英语课程标准》中,一级的最高标准是“能模仿范例写词句”;二级的最高标准是“能根据图片、词语或例句的提示,写出简短的语句”。新版课程标准关于小学阶段英语“写”的要求提供了科学的理论依据,也为一线教师指出了小学英语写作应该“往哪走”。
2023年40期 No.967 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 804K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王兰;
<正>引言在设计阅读教学活动的过程中,教师应围绕主题意义,针对学生的具体问题来实现对主题意义的深入探究。目前中学英语教材大多以主题单元组成,各阅读板块主题都具有较强的教育意义。为此,《义务教育英语课程课标》(2022年版)提出了聚焦人与自我、人与社会和人与自然三大主题范畴,这表明了主题意义引领下的阅读教学应注重对文本主题意义的深度理解和探究以及对学生思维能力的培养,从而提高英语阅读教学的效率。
2023年40期 No.967 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ]
- 朱剑锋;
<正>引言传统的英语教学还是侧重词汇、语法的单项学习,课堂上师生缺少有效的互动,教学效果大打折扣。学习共同体理论为教育教学提供了一种新的视角和方法,它强调通过构建一个共同的学习社区,以培养学生的协作精神、批判思维和自主学习能力。学习共同体不仅仅是指学生之间的合作,还包括学生与教师之间、学生与学科知识之间的互动与合作。在小学英语课堂中,
2023年40期 No.967 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K] [下载次数：116 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 田君;吉珊珊;
<正>前言初中英语是学生学习英语知识的重要阶段,而以往很多初中英语教育者在课堂教学中常会惯用填鸭式、灌输式教学模式,忽视学生兴趣和基础,影响整体教学效果。思维导图属于一种新型且有效的教学工具,可通过线条、图片等元素可视化地呈现人的思维过程及结果,具有放射性思考特征。将思维导图应用在初中英语课堂教学中具有突出意义,需要初中英语教师积极探索课堂教学中思维导图的应用策略,以有效提升课堂教学效果。
2023年40期 No.967 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] [下载次数：28 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾荣荣;王晓娜;
<正>随着社会的发展,我国与各个国家的联系日益紧密,而英语是架设在各个国家之间沟通的桥梁,提高人们的英语交流能力有助于“让中国走向世界,让世界了解中国”。听说能力是衡量人英语素养的关键,在信息时代下小学英语教师应该加强对信息技术的应用,充分发挥信息技术优势,提高小学英语听说互动课堂教学水平,让学生英语听说能力得到明显的提升。因此,本文主要就信息技术支持下的小学英语听说互动课堂教学展开讨论,并分析了信息技术在小学英语听说互动教学中的重要性等内容,希望可以给相关教师以借鉴。
2023年40期 No.967 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数：124 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 魏丽霞;
<正>在整个初中阶段的教学当中,英语是一门重点科目,教师就应该对英语的教学引起更加的重视。学生是作为个体而独立存在的,学生之间存在着各式各样的差异,教师就要对学生之间的此种差异引起正视,站在学生的实际情况将针对性的教学计划制定出来,确保分层教学法有效得到实施,促进学生的思维能力得以养成,本文从“初中英语分层教学原则;初中英语分层教学法的实施策略”两个方面入手,分析如何利用分层教学提升初中英语课堂教学效率。
2023年40期 No.967 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 唐艳;
<正>引言传统的高中英语阅读教学模式存在一些问题,如教师主导、学生被动参与、缺乏任务意识等,无法充分激发学生的学习兴趣和积极性,限制了学生在阅读理解和语言运用方面的发展。任务驱动教学法的核心思想是将学习目标与实际任务相结合,以达到更具体、更有意义的学习成果。任务可以是真实生活中的问题、情境或项目,旨在激发学生的学习兴趣,引导他们在真实语言环境中运用所学的知识和技能。
2023年40期 No.967 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李晶;
<正>引言优质高效的高中英语课堂,要求教师在合理的时间内,高效完成教学目标和教学任务,保证教学质量。随着新课改的不断深入,高中英语教学水平不断提高,教学总体发生一定转变。但高中英语课堂教学仍然面临着关系错位、教学模式陈旧等问题,教学任务更加繁重,如何实现优质高效课堂教学是教师需关注的重点。1.高中英语课堂教学存在的问题1.1教学关系错位长期以来,教与学的关系始终是教育行业关注的重点问题,
2023年40期 No.967 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] [下载次数：38 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李靖;
<正>引言单元整合不仅是简单的知识堆砌,而是根据知识之间的衔接关系构建一个完整的知识体系,将系统化、整体化的单元知识以体系的方式传递给学生,使学生能够更加全面地学习、吸收单元知识,并摸清其中所蕴含的知识逻辑。基于单元整合的小学英语阅读课堂能够显著提升教学质量,降低知识理解难度,确保小学英语阅读课堂可切实提升学生核心素养。
2023年40期 No.967 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 340K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王芳;
<正>现行的英语教材以单元为主题,依据学科知识构成以及学生认知特点,通过系列化的主题引导,要求教师和学生在教学中能准确领悟其中内涵意义,从而产生由此及彼的探知渴望,进而提升学生的核心素养。然,当前英语教学中“为了情境而情境”的问题不在少数,出现了情境创设的抽象化、碎片式、形式性等现象,游离于一定的主题外,缺少足够的连贯性,难以吸引学生的学习注意力。为此,基于单元主题以及教学内容前提下的英语课堂,创设生动具体的真实情境,激发学生求知的激情,促进学生在有意义的情境中多理解、应用和迁移所学知识,是提升学生学习和使用英语的重要途径方法。重视情境高效合理运用,引导学生在深度体验和准确领悟中促进高阶思维发展,让他们在灵活表达运用中不断提升学生的学科核心素养,满足其全面发展需求。
2023年40期 No.967 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 程姗姗;
<正>高效课堂是教学课堂追求的最高目标。新课程要求在减轻教师和学生负担的前提下,提高课堂教学质量。为此,对中学英语教学提出了更高的要求:改革教学方法,改变教学观念,创建有效的课堂,从而提升课堂的质量。1.双减”形势下构建初中英语高效课堂的意义中小学教学的质量直接影响到国家的建设和未来。为了提高中小教学质量,国家在政策上也不断出台相关政策,为教育事业的发展提供了更多的政策支持。特别是中学英语教学学生背和记忆的内容多没学习难度大不仅影响到其他学科的学习,还影响到学生的身心健康。新课程要求在教学过程中,既要关注学生的学习成绩,又要关注学生的全面发展。
2023年40期 No.967 159-160页 [查看摘要][在线阅读][下载 426K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵婷;
<正>顾名思义,游戏教学法就是以游戏的形式教学,根据学生的天性,激发其对知识学习的内在兴趣,作为教育过程中一种常见的教学手段,对学生发展具有积极作用。教育改革背景下倡导素质教育,教师需要根据实际学情,及时调整教学思路,遵循以学生为本的教育原则,改变当前课堂氛围沉闷、学生参与程度不足等问题,营造良好学习氛围,实现寓教于乐,利用游戏为学生步入高中阶段英语学习打下基础。本文将以游戏教学法的应用价值出发,从课前导入、课堂教学、课堂复习等角度,总结游戏教学法在英语课堂中的具体应用,望借此提高教学质量,促进学生全面发展。
2023年40期 No.967 161-162页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] [下载次数：182 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩方方;
<正>课堂评价是初中英语日常教学的有机组成部分,课堂评价一方面服务于学生英语知识的积累,另一方面也服务于英语学科核心素养的发展。随着2022年版《义务教育英语课程标准》的颁布,核心素养培育已经成为当前初中英语教学的主要目标。在落实这一目标的时候,既需要教师从教学角度做出一些改变,同时也需要从评价的角度做出改变。在课程标准当中,对课堂评价做出了详细的建议,这些建议当然是服务于英语学科核心素养培育的,因此教师在教学的时候就首先要建立起英语学科核心素养的背景理解,同时针对课堂评价进行研究。
2023年40期 No.967 163-164页 [查看摘要][在线阅读][下载 327K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 魏玉红;
<正>引言随着我国新课标的落实,教育行业迎来了新的机遇与挑战。小学英语课堂教学的方式也发生了改变,不再一味地依靠传统的教学模式。这种教学方式上的改革也是为了帮助小学生更好地学习英语,发挥出英语课堂的真正价值。同时也可以通过课堂展现出英语这门学科中蕴藏的魅力,激发学生学习英语的兴趣,促进学生英语水平的提升。这也是小学英语教学面临改革做出的必然举措。
2023年40期 No.967 165-166页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]