- 于清红;
<正>英语教学是以英语交际功能为标志的、全面发展的语言教学,而听力作为语言交际中的四项基础技能之一,对推动英语语言素质的发展有着无可比拟的作用。听力教学历来都是高中英语教学的薄弱环节,我们要不断总结当下的听力教学经验和教训,灵活地转变教学方法,以更好地帮助学生们提高听力水平。结合多年的教学经验,我认为当前高中生产生听力障碍的原因主要如下:
2016年12期 No.603 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 175K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 许婧;邵士举;
<正>随着我国全球化的不断深化,我国对英语方面的人才需求开始不断增加,初中英语教学更加注重培养学生学习英语的主观能动性,提升他们的自学能力和应用以及读写听说能力,其中阅读教学就是提升他们阅读理解的关键内容。而在阅读课教学中,读后活动的有效开展,能够有效提升学生的学习效果,因此受到广
2016年12期 No.603 15页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K] [下载次数：112 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 潘承生;
<正>小组活动是教师为活跃课堂气氛、调动学生学习热情所采取的一种有效教学方法,目的是通过小组内的互助学习提高学生在课堂教学活动中的参与程度,从而加深学生对学习过程的印象,帮助知识理解和记忆。小组活动应用于高中阶段的英语教学实践中,不仅有助于创设开放式的课堂教学模式,活化学生思维,也适合了学生自主学习、强调个性的心理特点。然而小组活动教学手段的运用不能是盲目随意的,必须遵循一定的原则和规律,不然不仅不能达到预期的教
2016年12期 No.603 16页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 祝丽娟;
<正>文字云图(Text image)的基本原理是根据文字的频率变化,从而在此基础上将一定规律的文化组成根据不同颜色进行不同图案的搭配。整合好文字云图的相关图案变化可以让高中的英语教育进行可视化的教学设计。该设计方案具有短时间记忆的特点,能够在短时间内用最少的文字表达出最重要的意思,因此可以在更高的程度上帮助学生更好的理解和记忆英语知识。另外,整合好的文字云图既能够满足人们的视觉认知要求,又能够使得高中英语教育教学的成果
2016年12期 No.603 17页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：58 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高斌;
<正>《高中英语课程标准》指出,要"创设各种合作学习的活动,促使学生互相学习、互相帮助,体验集体荣誉感和成就感,发展合作精神",使学生"认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐与健康向上的品格"。在新课程标准的指引下,我们开始了小组合作学习的研究。1.小组合作学习释义所谓"小组合作学习",有三个构成要素——小组、合作、学习。具体来说,小组合作学习就是以小组为最基本的组织形式,以小组内学生之间的合作为渠
2016年12期 No.603 18页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张艳彦;
<正>1.设计理念这是一节对话课文,主要以生日的庆祝活动这个话题为主线,如何购物为辅线来展开教学活动的。八年级学生已经掌握了一些基本的英语交际知识,本课内容充实,难易程度适中,适合八年级学生来学习和掌握。在教学设计上,要充分发挥学生的主观能动性,以听、说训练为主线,通过听说读写议等一系列手段来开阔学生的视野,锻炼学生的思维。以小组学习、任务驱动法贯穿课堂来促使学生进行合作学习,增强学
2016年12期 No.603 19页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 殷莎莎;
<正>初中英语阅读课的教学理念,就是培养学生的阅读能力。然而把"读"的能力孤立出来,显然是不行的。读是"听说读写"中的读,这就需要将阅读与其他方面的能力紧密结合。我认为要上好一节阅读课应该有完整的教学步骤和合适的教学策略。下面我来简单分析一下。1.教学步骤1.1读前部分一篇与课题相关的视频导课,既便于引出课题,又集中了学生的精力,提高学生的兴趣。接下来便是关于本课题的一个"free talk",让学生小试牛刀,说出
2016年12期 No.603 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 曹守美;王文亮;
<正>英语课外阅读是提高初中生英语水平的重要途径,但由于受到传统教学模式和应试教育的影响,初中英语教师普遍认为教学的重点是课堂教学,不同程度的忽略了英语课外阅读的重要性,没有要求学生开展课外阅读,更没有对学生的英语课外阅读进行有效的指导。为了满足新课标对初中英语教学的要求,提高学生的英语水平和阅读能力,初中英语教师应该充分利用合作学习这一教学方法,组织学生开展大量英语课外阅读活动,在阅读过程中培养学生自主阅读的
2016年12期 No.603 21页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 李国华;
<正>语块教学理论指的是通过词与词之间的组合完成的教学方法。语块结构相对来说是固定的,能够反复操作和使用,在阅读、写作中发挥强大的使用。语块独特的结构使它能够更容易被学生记住,从能提高学习者的词汇记忆能力、口语表达能力、阅读理解能力以及写作能力。将语块教学模式应用到高中英语教学中,能够有效提高学生的英语综合能力。具体的应用可以概括为以下四个方面。
2016年12期 No.603 22页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：32 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 周庆;
<正>问题引导法在目前高中英语教学中应用非常广泛,其主要就是利用问题对学生的课堂学习过程进行引导,使学生在思考问题、分析问题与解决问题的过程中掌握课堂知识,提高英语课堂学习的效率。问题引导法的有效应用将学生被动的学习变成主动的学习,学生的课堂学习积极性更高,与教师能够进行密切的配合,并且增强了学生英语学习的信心,对学生的长远学习非常有利。下面就问题引导法的具体应用过程进行研究。1.问题引导法在高中英语教学中应用的意义
2016年12期 No.603 23页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曹庆亮;
<正>高中阶段的英语学习对学生而言具有极其重要的意义,是英语阅读、写作以及听说能力提升的关键期,英语学科在高考中一直占据着十分重要的地位。高中阶段学生每门课业都很繁重,时间被高度挤压,提高英语课堂的教学效率对教学目标的实现至关重要,而教师越来越发现原有教学模式再难以满足教学需求,调动学生对英语学习的热情和积极性的难度越来越大,运用思维导图开展英语教学可以很大程度上实现对该问题的解决。
2016年12期 No.603 24页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李春梅;
<正>国内外许多语言教育家们都说过,掌握一门语言的最基本的方法就是"持续积累直到溢出来"。《21世纪中学生英文报》则是目前最能将学生与社会需求相结合的报纸。我们选用《21st Century Teens》为读物,进行了三年的实战。每周一节课进行学习指导,并得到了令人欣慰的结果。1.读报课的实施过程首先是时间安排。因Teens阅读仍属实验初期阶段,正常教学任务也重,学校规定不可花太多时间。于
2016年12期 No.603 25页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 王唯;
<正>英语教学一条龙项目旨在研究出一条符合我国国情的、科学、合理以及高效的英语教学模式。为了全面推进素质教育,适应21世纪我国国民综合素质提高的需要,教育部决定从2001年秋季起,全国城市和县城小学逐步开设英语课程。九年义务教育阶段小学六年级到初中一年级是中小学教育过程过度的结合部,衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大,在钻研教材,实施有效教学的同时,有必要对中小学英语教学的有效衔接问题做一探讨。
2016年12期 No.603 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] [下载次数：49 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李宏凤;
<正>初中英语离不开写作,不会英语写作的学生等于一个武林高手废了无功,前功尽弃。写作不只是检验学生对单词、词组和语法的熟练程度,还能检验和培养学生的语言综合运用能力和扎实的英语基础。教师除了有巩固的丰富的英语知识之外,还要有对自身教学的反思能力,这样才能不断地调整教学计划、内容,提高教学的成效,使得学生接受知识更容易、写作水平也随之提高。
2016年12期 No.603 28页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：69 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：2 ] - 李嘉;
<正>随着课程改革和教学要求的进一步深化,在英语的教学中,学习的兴趣对于我们高中生更好的掌控英语的教学内容有着至关重要的作用。然而,出于我国学生对外语的地域障碍和母语障碍,大多数高中生的英语成绩不容乐观,探究性学习的出现有效地提高了学生的学习效率,使学生的英语成绩有了明显的进步。
2016年12期 No.603 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李燕燕;
<正>在高中英语教学中,英语写作教学成为教学难点和重点,然而,传统的英语教学模式多为"中式化"教学,即通过讲解单词、理解课文的程序来进行教学,讲解单词时也只是从词性与用法的角度进行简单讲解,课文讲解中分析句式句法,这种教学方式都原于汉语学习与教学模式。加上在实际学习和生活中,没有英语语言环境,使得学生的语言输入非常缺乏。因此,学习英语应提高学生的语言输入量,而背诵正是提高学生言语输入量的重要途径。本文将从背诵式输入的理论
2016年12期 No.603 30页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汪秀蓉;
<正>英语的阅读能力是整个教学过程中的重要部分,也是学生未来很长时间内的学习主要方向之一。在我国的相关课程标准之中也是相同的。如何教好英语的阅读能力呢?阅读能力与学生的词汇量等能力不同,它并不是一种非常理性的能力,而是更抽象的,类似学生的品德成长的能力。1.初中英语阅读教学的现状
2016年12期 No.603 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ]
- 王会娟;
<正>著名教育家顾泠沅说:"在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发,也就是要使学习的内容让学生感兴趣,对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。"然而在课文阅读教学中,我们发现阅读是学生最头疼的问题:阅读兴趣不高,阅读速度慢,方法不当,理解能力差。那么我们作为英语教师,如何引导学生科学有效地进行阅读?如何来设计我们的课文阅读课?1.英语课文阅读教学中问题的设计从阅读的三个过程来看:
2016年12期 No.603 32页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 朱邦丽;
<正>初中英语阅读教学如果不致力于改革,就会面临重重困难。因为初中学生处在以形象思维认识事物的阶段,学生的学习靠兴趣的支撑,自制力较弱。而传统英语教学的语法肢解、词句解析充斥整个课堂,学生死记硬背、机械训练,使学生成为英语学习的"苦行僧",对英语学习兴味索然,望而生畏。学生的阅读不得法,学生很难自主完成英语阅读。其根本原因就是教师受传统模式的影响,违背学生英语阅读的规律,
2016年12期 No.603 33页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 卢可新;
<正>小学英语语音教学是英语语音教学的基础阶段,其教学效果的完善有助于更好地提升小学生英语语音的发音能力,为日后的英语学习和英语知识及相关内容的运用奠定良好的语音基础。但是,从目前我国小学英语语音教学的整体情况来看,还是存在着一些问题,这些问题导致了小学英语语音教学呈现低效化,这种低效现象不仅不符合整个教育教学改革的要求,同时对于小学生的英语学习来说也具有消极的影响。1.小学英语语音教学低效现象分析
2016年12期 No.603 34页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：81 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 连波;李庆诚;
<正>新课改摒弃了传统的填鸭教学方式,强调教学与实践的有机结合,并着重培养创设实践教学能力。当前我国初中英语教学对课程改革有一些理解偏差,对教师依赖过重,教学推进效果不佳,阻碍教学理念的深入发展实施。1.新课改初中应用出现的问题1.1课程标准掌握不足现在英语教学存在的问题是课程标准掌握不足,这个问题阻碍初中英语的发展。所以,教师在教学的时候要清晰教学中
2016年12期 No.603 35页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 高积才;
<正>在初中英语教学中加强口语教学,不仅要关注学生的口语表达兴趣培养,且要注重转变课堂方式,引导学生多参与,在课后以活动作为辅助,培养学生的表达习惯,从而提升学生口语表达能力。1.培养学生表达兴趣,让学生想开口说在初中英语学习中,很多学生都不愿意开口说,而不愿意开口表达的原因是多方面的,一是一些学生因性格内向、害羞等原因而不愿意开口说;一些学生则对应用口语表达的作用认识不足,认为只要能解决
2016年12期 No.603 36页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨成博;
<正>众所周知,英语是一门语言性学科,对学生们听说读写能力的要求都极高,同时,英语的学习也是为了更好地与人交流。因此,学生们英语口语能力的培养也至关重要。在本文中,笔者结合自身在英语教学方面的经验,谈谈提高中专生英语口语能力的相关策略。1.激发学生兴趣,提高英语学习的积极性学生们对英语的兴趣与否是影其英语学习积极性的关键因素,通常来讲,对某事的兴趣越高,学生们对此事的积极性也就越高,自然也就更有动力。因此,
2016年12期 No.603 37页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 潘虹;
<正>思维导图是新课程标准所提倡的教学方法,在教学中引导学生将大脑的思维用图形的方式表现出来,帮助学生理解与记忆学习内容,有利于高效课堂的构建。在初中英语教学中,大部分初中学生表示英语词汇学习过难。用思维导图的方法引导学生处理与整理词汇信息,能力促进学生词汇理解能力的提高,更能提升学生的思维能力。1.应用思维导图,结合单词读音开展词汇教学结合单词的读音开展英语词汇教学,有利于学生
2016年12期 No.603 38页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：2 ] - 王燕;
<正>新课改之后,高中英语教学和从前相比有很大的要求变化,对于学生掌握词汇量有了更多数量的要求,这给高中英语教学的现状带来了很大的困难与挑战。并且,传统教学当中对学生的英语知识测试方式相对比较单一和枯燥,使得测试并不科学,甚至不能体现出新课程改革之后对于学生英语学习的全新目标设定。所以,如何有效的针对当前高中英语词汇教学现状提出应对策略并且改善当前的测试方式,就成为高中英语教学中亟待解决的问题。
2016年12期 No.603 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王春;
<正>在平时,我们经常能够听到教师们抱怨学生的英文书写不规范、不整洁,甚至很难看清,在质量测评中,我们发现好多时候往往是在书写这些低层次的小问题上出故障,此时的教师们会心情异常复杂,痛心地惋惜,愤愤地抱怨,深深地懊恼,其实当我们静而深思时,这岂止是一个小问题?这个问题值得重视。书写问题不仅仅是一个书写态度的问题,更深层的是书写面方知识的亏欠问题。我平时教学时注重从端正书写态度、夯实书写知识、书写掌握方法抓英语书写。
2016年12期 No.603 40页 [查看摘要][在线阅读][下载 43K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐欣;
<正>初中阶段,教师在授课过程中,要把听说摆在重要的位置,要高度重视听说训练,把听说教学贯穿于英语学习过程中。下面,笔者结合以往的教学实践,就如何优化初中学生的听说能力谈谈自己的看法。1.培养听的技巧,积累说的素材毋庸置疑,要想提高听说水平,上好听力课是最关键的一步。很多时候,教师都是从头到尾放一遍听力录音,然后就订正答案,学生仅仅完成了听力任务,没有得到教师传授的听力技巧,再遇到类似问题时,
2016年12期 No.603 41页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 蔡娈鸾;
<正>高中英语阅读是英语教学中的重要组成部分,教师应不断完善英语阅读教学思路,提高学生的阅读技巧,加强学生对英语阅读的认知水平,促进学生阅读能力的提高。因此教师应积极采用有效的英语阅读教学策略,提高英语阅读教学效率。1.激发学生的阅读情感学生在阅读中能够收获很多知识和阅读情感,并且能够满足学生的审美能力的培养,让学生感受到英语的魅力。教师应为学生安排合适的阅读材料,引发学生学习的兴趣,激发学生的热情。并且教师可以引
2016年12期 No.603 42页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：25 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 赵瑞平;
<正>众所周知,《英语课程标准》和《初中英语教学大纲》都对学生的口语能力提出了明确的分级要求。可是眼前的教学现状不容乐观。初中学生在日常的学习生活中很少使用英语进行交流;有的学生笔试成绩很理想,口语却很糟糕。在英语课堂上,有些学生不愿意张开口或胆小不敢张开口说;有些学生自以为想好了如何表达。这让许多初中英语教师倍
2016年12期 No.603 43页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 钟雯;
<正>随着素质教育的逐渐深入,情感教学已逐渐成为教师群体日渐关注的一个话题。在初中英语教学中,传统的教学模式即教师高高在上无限权威的只凭借自己一个人的力量去传授知识显然已经不能更好地让学生培养学习兴趣,从而不能更好的适用于现代教育发展模式。现代教育发展模式要求教师在授课时去倾注自己的个人感情并且与学生之间一起互动学习。为了培养学生对英语学习的兴趣,要求教师在课堂45分钟的时间里倾注个人感情,学生之间相互学习,因此情感教学给学
2016年12期 No.603 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 陈少华;
<正>思维导图是一种革命性的思维工具,我们又叫它"心智图",以图文并重为基础,用相互隶属和相关的层级图将各级主题表现出来,将主题、关键词与图像颜色等信息建立有效的记忆链接。在高中英语词汇教学中渗入思维导图模式,创造性地运用思维导图进行词汇教学,可以简单有效的激发学生的发散性思维,获得意想不到的教学效果。1.高中英语词汇教学过程中存在的问题1.1词汇教学方法单一随着高中英语课程标准的不断改革,大部分教师
2016年12期 No.603 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 乐彦;
<正>近年来,随着高中英语新课程标准的实施,学生实际语言运用能力培养愈加受重视,而语法教学却在不同程度上被教师们弱化。在我看来,语法的学习能够帮助学生正确理解和运用英语,构建自我的英语思维框架。所以,要想把握这两者之间的平衡,必须想方设法优化语法教学,巧妙地将之地融入到语言实践中去。1.英语语法教学的现状分析新课程改革要求淡化语法教学,突出语言实用能力的培养,因而一些英语教师只是照本宣科地教授课
2016年12期 No.603 46页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 韩志田;
<正>在教育改革不断深化的大背景下,英语教学越来越强调素质培养,对于学生理解、运用能力有了更高的要求。学习英语的过程就是不断加深西方文化环境和文化背景的了解,英语作为一门语言,承担着文化渗透方面的重担。在初中英语教学中应用文化渗透有利于加深学生对于西方文化的理解,了解英语的使用习惯和方法,真正促进学生沟通交流能力的提高。1.文化渗透在初中英语教学的重要性任何一门语言与其文化背景和环境密不可分,学
2016年12期 No.603 47页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨汝茹;
<正>近年来,我国大力推行教育改革,强调生本教育的重要性,鼓励教学内容、目标、方式等多个方面的改革。初中是学生的重要阶段,英语又是主要的学科之一,因此,对英语教学进行创新是初中英语教师的重要任务。实践证明,对教学进行有效创新,必然要确立学生的主体地位。因此,对初中英语教学中的问题展开分析,围绕着生本思想来进行教学创新,对初中英语教学效率的提高和促进学生全面发展具有重要意义。1.我国目前的初中英语教学中存在的问题
2016年12期 No.603 48页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨应平;
<正>"学生能用英语做事"是课程标准倡导的核心原则和指导目标。改变教学方法,帮助学生达成上述目标,则是教师必然需要。尽管课程实施成效显著,不过仍有一定问题值得注意:学生仍受制于教师的指令性安排,缺少自主学习的目标性和生成性;教师讲授过多,越俎代庖仍有一定的空间;依靠结果评价学习,忽视学生情感态度认知培养,不利于充分激活他们学习激情和主动尝试缺少一定活力。1.转变指令教学观,多给学生独立预学
2016年12期 No.603 49页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张道炜;
<正>近些年来,随着英语在全国的逐渐普及,越来越多的人开始接触到英语,并体会国外文化的魅力。本文主要就小学教学过程中对于英语教学的现象进行讨论,谈谈目前国内小学英语教学的情况以及对于培养小学口语交际能力的一些方法策略。希望能为今后关于小学英语口语交际能力的培养提供一定的借鉴意义。1.目前国内小学英语教学的一些基本情况1.1英语学习趋向低龄化随着我国改革开放力度的加大,我国与国外交流
2016年12期 No.603 50页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 尚华磊;
<正>英语作为一门语言,它最重要的作用就是为人类提供交流和获取信息的媒介。其中,对于知识的获取所需要的就是英语阅读能力。对于高中生而言,英语是一种第二语言,大部分学生在英语阅读学习中都会面临着不同程度的问题。如学生学习兴趣低,英语阅读课堂效率低等问题。为了提高学生的阅读能力,接下来,本文就结合高中英语阅读课程特点以及高中生的学习特点和实际能力对如何有效提高高中生英语阅读能力进行探讨。
2016年12期 No.603 51页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 肖方琴;
<正>《普通高中英语课程标准》(实验)明确要求教师在设计、制作教学任务时应充分结合学生实际水平,从教学目标以及教材内容出发,开展有利于培养和发展学生英语语言技能、丰富学生英语语言知识的教学活动,并利用设计实施各类教学活动来强化学生语用能力,充分培养学生创造力、思维想象力以及合作能力等综合素质。然而,如何开展高中英语写作教学是当前困扰高中英语教师的一个重要课题,由于以往写作教学大多落入"材料作文"的窠臼,大部分学生无法
2016年12期 No.603 52页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 葛海燕;
<正>初中英语阅读策略指导在英语教学中十分重要,学生英语阅读能力的培养并非一朝一夕,还需要教师长时间的锻炼与提升。目前初中英语阅读教学策略指导有所欠缺,所以针对该方面的研究,对提高初中学生英语阅读水平有十分重要的意义。1.初中英语阅读策略指导的缺失表现就初中英语阅读教育指导策略方面,教师的指导方法缺乏针对性,经常会使学生注意力不集中,也无法真正掌握阅读目标,从而影响阅读能力。归纳在初
2016年12期 No.603 53页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李毅;
<正>前苏联教育理论家苏霍姆林斯基指出:"学习兴趣是学习活动的重要动机。"实践表明:当学生对某一学科产生兴趣时,便会产生一种内在的动力,使他们积极主动地去学习知识。所以,教师的首要任务就是如何培养学生的学习兴趣,激发他们去自主学习,从而取得最佳的教学效果。1.正确处理好师生关系1.1关爱每一位学生,与他们做朋友关爱是有魔力的,会影响着学生的灵魂,给他们带来学习的动力。无论在学习上,还是生活上,教师都
2016年12期 No.603 54页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘颖;
<正>口语交际教学法注重以培养学生日常英语交际能力为核心,目标指向未来能够在实际生活中运用而进行的教学方式。新课改注重学生英语综合使用能力的培养,侧重学生运用英语进行实际交流能力的提升,因此在高中英语教学的各个方面都以此为教学的最终目的。本文详细分析了口语交际教学法在高中英语教学中的具体应用,以便为提高学生的英语表达能力奠定方法基础。
2016年12期 No.603 55页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张云;
<正>在高中英语教学过程中应用文化教学模式,可以开阔学生的视野,帮助学生接触异国文化,增加学生的跨文化交际能力。为了提高文化教学质量,高中英语教师应该遵循相关原则:其一,文化教学与语言教学相结合。要求教师在引导学生学习文化知识的同时,进行日常交流;其二,异国文化教学与中国文化教学相结合。要求高中英语教师帮助学生将异国文化与中国传统文化相联系,进而提高英语交流水平,并传承中国传统文化;其三,
2016年12期 No.603 56-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 70K] [下载次数：24 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 孙丽丽;
<正>建构主义强调,从学习者感兴趣的话题创设一定的认知情境,能使得他们在学习中充分调动自身的学习潜能动力。由此而言,在英语课堂教学中,丰富课程教学资源,引导学生在多样化和多元化的认知思维中主动拓展延伸,更能够拓宽学生感知思维,帮助他们在主动学习探知的过程中增强学习的活力。课程资源活化,使得教材不再变得冷冰冰,而是充满新鲜感,有效激活学生的学习好奇心。1.将生活素材融入教材,开阔视野
2016年12期 No.603 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 仲崇阳;
<正>初中英语教材中,包含了饮食、运动、心理等方面的内容,因而教师可以充分挖掘这些内容背后的知识,促进学生构建健康的生活方式。1.引导合理膳食,构建健康生活方式合理膳食对于现代人来说非常重要,它是健康生活方式的重要一种。随着人们生活水平的提高,餐桌上每日都有鱼、有肉,因而造成了人体各种肥胖。也有部分人喜欢拿零食当主食,也不注重一日三餐时间的安排,这些对于健康而言都是非常不利的。为此,在初
2016年12期 No.603 59页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：21 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王梅;
<正>高中英语新课程实施后,英语学习的难度有所降低,学生的英语学习成绩两极分化的现象得到了抑制,但由于学生的学习差异和家庭等因素,在英语教学的过程中,同时也滋生了一系列新的问题。本文试着从后进生这一群体的现状、形成原因等方面,进行简要分析,并提出了一些转化后进生的措施,以激发后进生的学习动力,培养其良好的学习习惯,从而提高他们的学习效率。1.英语后进生的现状分析当今的中学生正处在一种多元化的社会,青春期的他们学业负担繁重,在面
2016年12期 No.603 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：2 ] - 李洁;
<正>在教学事业发展的过程中,越来越多的教学理论出来。有近代教育学家提出,没有德育教育的教学活动,就是没有目的的教学活动,也是不完整的教学活动。高中学生正处于身体与心智逐渐成熟的阶段。在这个阶段,加强德育教育的力度,会推动高中学生自身素质的提高。将德育教育与高中英语教学进行结合,不仅会使高中英语教学内容更加丰富,也会推动英语教学质量的提高。1.高中英语教学德育渗透的可行性分析1.1德育是高中英语教学的重要目标
2016年12期 No.603 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 党果伟;
<正>随着社会的进步,人与人之间交流的手段也逐渐增多,微信就是其中最常见的一种。在我国高中里,多数学生都拥有自己的手机,但都只是用来聊天、玩游戏等娱乐活动,并不能通过微信来辅导自己进行英语学习。1.传统英语教学模式的弊端1.1教学模式枯燥单一传统的英语教学中,通常都是面对面的进行单一的知识传授,主要针对学生学习能力较弱的环节进行辅导教学,属于传统的灌输式教学模式,不注重学生口语能力的培养,学生没有阅读英语或者用英语进行
2016年12期 No.603 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：45 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 钟小荣;
<正>长期以来,受到根深蒂固的传统教学法的影响,有些英语阅读课教学仅仅停留在传授知识的低层次水平,以词汇、语法为主线,仍然以教师讲解、学生记笔记为主,即使有检测阅读理解力的提问,也往往流于形式,是教师设计提问,学生被动回答,或是局限于教师与少数学生的相互应和上,而大多数学生在阅读课上仅仅是"听众",是"旁观者"。这种做
2016年12期 No.603 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱丽;
<正>高中英语课程是普通高中一门主要课程,在教育改革的新形式下,对英语教学的要求也不断深化。它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学和未来生存发展的需要,同时,英语作为一门交际性语言,在课堂教学中还要兼顾学生英语语言能力的培养,促进学生形成积极向上的学习态度,灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力,为终身学习奠定基础。因此,这就为高中英语教学中课堂教学设计提出
2016年12期 No.603 65页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：15 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐妮蓉;
<正>叶圣陶先生曾说教材无非是个例子,凭这个例子使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。而目前有些教师错误地认为,要提高学生的阅读能力只需学生做大量的阅读训练就行了,教材中的课文教与不教无非是让学生多学了几个单词和短语罢了,对学生阅读能力的提高没有任何影响。他们忽视了教材的重要性,让学生陷入题海战结果却还劳多功微,使得学生谈到阅读理解而色变,充满畏惧。笔者认为在英语教学中教者应不断探究教材,充分利用教材,巧
2016年12期 No.603 66-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李卉;
<正>为了充分调动学生的非智力因素,在初中英语教学中应该渗透情感因素的教学,在情感沟通中提升学生的学习热情,注重学生积极的学习态度的形成,在促进学生成绩提升的同时能够提升学生的创新能力。在初中英语课堂教学中,情感因素主要是指学习的兴趣、动机、意志以及合作精神,让学生在不断的学习中形成广阔的思维和意识。教师在教学过程中也需要密切关注学生的积极情感因素,促进学生形成稳定的情感动机,树立学生学习英语的信心,在合作中来弥补自己学习中的不
2016年12期 No.603 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨小通;
<正>英语不仅是一种语言工具,而且是促进跨文化交流的重要内容。但是,在目前的高中英语阅读教学中关注语法轻视文化,挫伤了学生的阅读兴趣,造成学生阅读理解的偏差。本文在分析英语阅读教学文化渗透必要性的基础上,探究其实施的有效渗透。1.英语阅读教学文化渗透的必要性中学英语课程标准指出,中学英语要不断提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,提高学生的跨文化交际能力。随着经济全球化的不断发展,各国间的
2016年12期 No.603 69页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 戴平;
<正>做任何事都需要兴趣,学习也是如此。英语作为一门外语,其学习更需要兴趣。那么在初中英语教学中如何才能激发学生的学习兴趣呢?笔者以为,可试从以下几点去努力:1.诱发内在动力,激发学生学习英语的兴趣学生是学习的主体,要使学生学好英语,就必须激发其乐学的内在动力,使学生从内心深处产生一种强烈的求知欲,变要我学为我要学,从而自然地、生动地、毫不勉强地投入到学习活动中去。为激发学生学习的内在动力,我通过名人名言、
2016年12期 No.603 70页 [查看摘要][在线阅读][下载 62K] [下载次数：8 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王颖;
<正>为了学生的学习发展需要制定多样化和差异式教学策略,是英语课程教学的核心目标和宗旨。教学实践证明,造成学生英语学习差异的原因主要是学生学习方法不够灵活和缺少实践互动性交流,产生惧怕的学习心理;教法上未能从学生的实际认知需要出发,"一刀切"的教学模式不能给学生提高均衡发展的营养,致使差异变得愈来愈大,甚至出现两极分化现象。围绕学生的不同差异发展,制定多元化教学策略则能有效弥补上述问
2016年12期 No.603 71页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：18 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 张玮;
<正>体验式的课堂教学就是让学生在学习活动中进行亲身体验,并且在体验中完成学习任务,使得学生的英语水平有一个明显的提高,让学习英语成为一种学生乐于体验的过程。1.结合教学内容,设置体验式的教学氛围由于高中英语课本内容设置的出发点就是学生的认知能力和心理特点,所以采取必修和选
2016年12期 No.603 72页 [查看摘要][在线阅读][下载 30K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李如珍;
<正>小学英语作为小学阶段的一门基础性学科,对小学教学而言尤为重要。传统的小学英语教学,主要是采用灌输式教学,由于缺乏互动,大部分小学生在英语课堂上,只能被动地接受英语教师对知识的传授,这种教学方式并不能让小学生真正热爱英语学习,而变成了被动接受的过程。因此,如何在小学英语课堂上,真正维持好输入和输出之间的平衡,这成为当前在开展英语教学过程当中需注意的重要问题。实际上,日常小学
2016年12期 No.603 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 汪海红;
<正>课堂巡视是教师了解学生学习过程的最好途径,倾听意见则是教师发现学生学习问题的最佳方法。教师走下讲台,能在拉近师生之间距离的基础上,更利于活跃课堂教学情境氛围,让课堂在师生互动的过程中的展现应有活力。巡视倾听是为了帮助学生解决问题,而非简单提问互动,仍以学生的学习认知需要为载体,多调动学生的学习激情,让他们在主动表达和积极交流中更好发现问题、探究和解决问题,提高英语学习综合运用能力。
2016年12期 No.603 74页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] [下载次数：11 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 邢志军;
<正>英语课程强调学生的学习主力和活力,鼓励学生在踊跃发言的过程中集思广益,让合作探究成为一种习惯与方式。但在当前的英语课堂教学中,受传统教学模式影响,学生或多或少仍受制于教师,课堂上仍缺少发言的激情,仍围绕教师所设计的问题任务被动应答,没有更多的自主发言权和自由交流权。走出哑巴英语教学思维的束缚,多给学生相互协作交流机会,能使得他们在增强感知体验的基础上,有效提高英语表达灵活性和准确性。
2016年12期 No.603 75页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张琴;
<正>英语课堂是师生围绕语言与文化进行交流的"聚会"活动。基于英语交际性本质要求,对话则是必不可少的"主角"。传统的英语教学更多是以教师主宰课堂,师讲生听,学生被动学习甚至部分学生被"边缘化"成了影响课堂教学效果的"桎梏"。这种模式势必导致"哑巴英语",让课堂如同死水一般,了无生气活力。让英语课堂再现"议论纷纷、笑声不断"的动人场景,势在必行!
2016年12期 No.603 76页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] [下载次数：9 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘美红;
<正>交互式教学模式主要是指教师通过使用各种各样的教学活动开展课堂互动,培养学生对英语学习的兴趣,激发学生主动参与课堂的一种模式。从定义上来看,交互式教学模式与传统的灌输教学完全不同,它突出学生主体,注意学生兴趣的激发,强调学生在互动中获取发展与提高,从而达到优化教学效果的目标。本文结合牛津英语教学实例,分析交互式教学模式在英语课堂的应用。1.创设教学情境,激发学生交互兴趣在交互式课堂教学中,激发学生的交互兴趣尤为重要。如何才能真正
2016年12期 No.603 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 葛任红;
<正>我国教育事业的发展带动了初中英语教学中的课件使用,交互式电子白板的应用构成了真正意义上的现代化教学体系,使用交互式电子白板,会让学生对英语学习从陌生、没兴趣、怀疑到好奇、感兴趣、尝试、学习的转变。并且通过交互式电子白板的应用,还能够遵循S MART教学原则,达到教学目标,提高教学效率。
2016年12期 No.603 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 温丹萍;
<正>我们在学习一门语言的时候,是应该重视他的理解性还是实用性?答案当然是实用性。语言是我们的交流工具,是我们了解一个国家的途径。学语言的真正意义是能够恰当地使用,这就要求除了要掌握必要的知识外,还要对国家的文化有所了解。英语作为语言交流和文化传递的学科,对学生的人文素养的培养有着独特的优势,教师可以通过加强人文素养的培养,提升语言交流的能力,本文就是我在对学生人文素养培养时注重的几点:
2016年12期 No.603 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张启超;
<正>《英语课程标准解读》(实验稿)倡导教师的教学设计要充分利用多媒体手段和网上视频与音频资源,为英语学习创设良好的文化环境与真实语境,进而实现课堂互动,使教学动态化、生成化。随着交互式电子白板在初中英语课堂教学的有效利用,让教者更能简洁地创设真实的语境,丰富课堂的师生活动,大大增多了学生参与学习过程的机会和频度。笔者结合自己的教学实践,谈谈几点想法与体会。1.借用电子白板,创设生动语言情境
2016年12期 No.603 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 姬德清;
<正>导学是体现教师英语课堂教学组织者、引导者的重要模式,对帮助学生深化理解感知和主动交流沟通有着不可替代的重要作用。围绕导学运用、团队交流和过程评价帮助学生主动发现问题、探究和解决问题,更能增强学生的认知感悟体验,促进知识技能内化生成。帮助学生发现问题,引导学生在主动探思的过程中大胆对话和主动交流是教师的"解惑"基本功能。根据课程教学标准,教师多走下讲台,倾听学生的意见和建议,对调整教学策略方法有着一定的现实指导意
2016年12期 No.603 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 梅林;
<正>英语作为交际性语言,具有一定的艺术和情趣。运用音乐活跃课堂教学情境,能使得学生在主动学习和积极探究的过程中增强无穷学习活力,便于他们开阔认知视野和思维。通过音乐挖掘课程素材资源,使得学生获得更多学习内容;通过喝彩来发现学生闪光点和进步,更能够使得学生在增强学习动力基础上主动学习和使用英语。借助音乐和喝彩来给课堂增强情趣,不仅能使得学生主动探究问题,更利于他们主动识记过程中灵活运用英语。
2016年12期 No.603 83页 [查看摘要][在线阅读][下载 65K] [下载次数：7 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张新明;
<正>英语教学要求师生在彼此对话过程中能有效发现问题,增强理解感知体验。这就要求学生跳出教师主讲模式,引导他们在积极对话和自由交流中探究问题,更利于学生主动识记和运用。活化对话形式和优化对话过程,能使得学生在获得更多感知体验的过程中积累丰富语言文化知识,促进知识技能内化生成。多方对话运用,能使得学生在主动交流和积极对话的过程中有针对性发现和探究问题,培养学生的团结协作学习能力水平。
2016年12期 No.603 84页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：12 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 胡志容;
<正>小组教学是一种课堂教学模式,相对于教师为主的传统教学方式,它更加注重学生在课堂的作用,变成以学生为主的教学模式,将教室还给学生,改变了传统教学方式中学生开口难的缺点,因此小组教学的优势和潜力很大。但由于课堂管理、知识系统较传统教学方式略逊一筹,如不认真和仔细的研究与应用,很容易流于形式,收效不明。因此,如何运用好这一新教学方式是任课教师需要注意的地方。1.取其优势避其短处
2016年12期 No.603 85页 [查看摘要][在线阅读][下载 58K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 倪凯钧;
<正>新课标对于课堂教学提出了新的要求。在课堂教学中,教师应当使用各种手段,充分调动学生的学习积极性,培养学生自主学习的能力。但是,这种要求绝非课堂的短短四十五分钟可以完成,因此,课前和课后的预习和复习也同样重要。而想要提高课堂效率,课前的预习是必须的。1.相关概念的界定1.1预习预习是指在事前进行的自主学习。"自主"一次来自于古希腊,由亚里士多德所发明,亚里士多德用这一词来代表启发、引导学生进行思考而后理解掌握新
2016年12期 No.603 86页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] [下载次数：16 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王娟;朱海健;
<正>怎样的英语课才算是一堂好课?不同的人有不同的观点。有的人说,教学目标明确,精讲精炼;有的人说,教师讲的动听、感人,采用了多媒体,而且课件还做得图文并茂,动画、声音齐备;有的人说,教师充分调动了学生的积极性,学生在课堂上又是唱又是演,整个课堂显得热闹无比……诸如此类。但这些在笔者看来任何单一的看法都未必称得上是好课。笔者听过很多的公开课、研究课,并结合自己的教学经验,认为一堂好课应具备下列六大方面的标准:
2016年12期 No.603 87页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]