- 孙淑荣;
<正>引言在初中英语教学过程中,教学单元由于是承载主题意义最为基本和最为完整的单位,因此每一个英语教学单元都会围绕着相关的主体进行编排,才能使学生在学习过程中和教师教学过程中实现逐层递进的目的,从而符合教育教学认知和规律的需求。基于此,文本就单元整体教学视角下初中英语教学设计的应用进行深入分析,为初中英语教育教学提供必要的参考借鉴。
2022年32期 No.911 3-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 433K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 宿倩;
<正>教学插图作为教学教材中的重点部分,能够激发出学生的学习兴趣,提高学生对课堂的热情程度,进而提升课堂的整体积极性,实现兴趣课堂的建设。与此同时,英语语篇教育作为初中英语教学重点之一,更要加强教学的趣味性,提升学生对语篇教育的学习积极性。对此,初中英语语篇教育中更要完善对教材插图的应用,将生动形象的插图融入进教材中,提升学生的学习兴趣,激发学生的课堂兴趣,进而推动初中英语兴趣课堂的发展,为学生的未来发展提供良好的学习习惯。
2022年32期 No.911 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 454K] [下载次数：95 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李玲;周纪荣;
<正>引言英语属于国际语言,是我国和其他国家在文化、经济、政治等方面进行沟通交流的关键桥梁。如今,我国高度重视英语教育,从初中时期抓紧英语学习,不仅可以提升学生英语应用能力,还可为学生后期深入研究英语内容奠定基础,为国家培养更多综合型英语应用人才。然而,在传统教学背景下,常受应试教育理念影响,教师英语教学方法相对刻板,导致学生英语学习效果不佳。鉴于此,本文立足互联网背景,分析打造英语混合式教学模式的可行性,并针对如何实时英语混合式教学提出了一些参考建议,希望能通过混合式教学英语为学生带来良好学习体验,切实加强初中英语教学成效。
2022年32期 No.911 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 543K] [下载次数：39 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王进翠;
<正>作为发散性思维的一种自然表达,思维导图以图解或网状结构来储存、组织、优化以及输出信息,是一种新型的、以人的大脑为基础的高级思维形式。在初中英语学习中,思维导图能够用直观的图形引导模式把抽象的英语知识点呈现出来,串联英语的相关知识,归纳英语的同类问题,集中进行思维引导,是突破英语重难点、提高英语学习效果的“法宝”。因此,在初中英语学习中有效利用思维导图,就显得尤为重要。本文从思维导图在单词记忆、阅读教学、习作教学中的有效使用等三个方面深入进行了阐述。
2022年32期 No.911 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 656K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 秦静洁;
<正>作为之前教材的补充,拓展阅读板块的添加为高中生的英语阅读能力塑造所带来的推动益处是不可小觑的。在之前的教材中,学生所能接触到的阅读素材绝大部分都是教材课文,学生通过对教材课文的阅读来从中获取一定的英语新知识,学习更多的英语单词和语法,从而逐步塑造起自己的英语基础。这种教学模式已经持续使用在各高中英语课堂很长时间,且学生通过对课文的熟知来了解英语新知识这种模式真实有效,但是站在学生英语阅读水平发展的角度而言,这种教学方式恰恰是关注到了学生的英语基础知识,却忽视了学生的阅读能力培养。
2022年32期 No.911 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 茆玲梅;
<正>从本质规律来解读,小组合作学习以单位小组为基本结构,将教学中的动态因素加以系统、科学地利用,使学生协同合作,相统一教学任务、目标追进,从而提升整体性教育效果。“小组合作学习”在国际教育领域享有超然地位,受多国家教育者的应用与青睐。其显著的教育效果、富有创造力的教学策略被誉为近十几年来最成功的教育改革。西方国家对小组合作学习的探索经验更深、认知深度更广阔,因此,英语学科在小组合作学习方面根据经验优势。本文以优化初中英语教学为研讨目的,结合译林版初中英语教材案例,从完善小组机制、创新教学活动、建立评价自制三个维度出发,探究小组合作学习模式在整体教学过程中的存在形式与教育价值,旨在启发一线教师。
2022年32期 No.911 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 424K] [下载次数：46 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 袁芳;
<正>1.应用型本科大学英语教学模式现状随着教育事业的不断发展和民众基础英语水平的提高,高校大学英语课程教学有了长足的进步和发展。基于广泛的调研,王守仁(2011)发现,公共英语课程已完成多重变革,教学目标更关注“提高学生的英语综合应用能力”和“提高学生的综合素养”,课程设置更加分层和个性化,教学模式与教学方法更加注重网络多媒体学习和学生自主学习,教学评估方案更加多元化。
2022年32期 No.911 15-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 顾伟伟;
<正>在初中英语教学中,英语阅读教学有效帮助学生的英语学习,它可以帮助学生输入大量的语言、知识和文化。对于初中英语教学而言,它的主要教学目标就是让学生的英语阅读能力得到提高,传统的英语阅读教学存在较大弊端,它主要培养学生的语法知识,对英语学习的人文性缺乏重视,因此难以有效提高学生的语篇解读能力,英语阅读教学的有效性也受到了很大影响。支架式教学法可以有针对性地搭建起教学支架,充分挖掘出学生已有的知识体验,英语阅读教学的有效性得到了充分的体现。
2022年32期 No.911 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] [下载次数：191 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 马陆阳;
<正>表演教学法旨在通过创设一个较为真实的语言环境,从而帮助学生掌握不同语境下不同的表达方式与技巧。趣味教学具有交互性、引导性、全面性的特点,可以有效带动课堂氛围,让学生能够在愉快的英语课堂中切身感受语言的跨文化。因此,教师要善于结合学生的特点进行教学策略的分析,让学生在不同形式的表演过程中理解英语文化的内涵,使之形成个人的文化涵养与学科素养,进一步推动趣味教学课堂的实践探究。
2022年32期 No.911 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 439K] [下载次数：19 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 魏慧莹;
<正>引言高中英语教学着重强调了训练学生语言技能以及思维素质,同时教师在教学中也应该注重学生学习能力等方面的发展。听力作为高中英语教学的重要内容,也是语言输入的重要方式,需要引起高中英语教师的重视。现阶段,许多教师在高中英语听力教学中,大多强调对学生单向的灌输,学生处于被动学习的状态,听力教学效果一般,这样的教学与新课程标准中培养学生学习策略运用能力的同时提高学生的学习技能的要求是相悖的。所以高中英语教师应该创新教育方式去提高听力教学的质量,元认知策略,作为一种学习策略,符合了新课标对学生学习的要求。本文结合教学实践探讨了元认知策略下的高中英语听力教学策略,这对提升高中英语听力教学质量有一定的参考作用。
2022年32期 No.911 21-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 380K] [下载次数：132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙岩;
<正>思维导图是由英国著名教育学者东泥巴在于上世纪6 0年代首次提出。他将教育学与心理学联系在一起,采用心理学中放射性思维表达的方式呈现抽象复杂的教育知识。思维导图所呈现的逻辑顺序与人们大脑的思考方式相符,都是从主题向外扩散且各层级之间亦环环相扣,既将思维数据分类管理,又让思维数据内容之间紧密相连。将思维导图引入高中英语单词教学中,能够顺应学生思维特点,有效提高单词教学成效。我国对于思维导图融入教育学领域方面的研究起步较晚,尚未发挥出思维导图对于提高教学有效性的价值。本文将结合个人英语教学实践,详细论述思维导图在高中英语单词教学中的有效应用路径。
2022年32期 No.911 23-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 568K] [下载次数：47 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 李彩娥;
<正>语块主要指单词和单词的组合,在高中英语的学习中,部分词汇组合由于使用到的频率比较高,被大家所接受,因此,会通过较为固定的一种状态成为语言单位而储存在学生记忆里。在语块的具体应用中,词汇都是通过语块的形式提供给人进行检索与迁移。通常来说,语块有许多种类,部分英语当中存有固定的搭配,如take up;部分则为约定俗成的一种表达习惯,如俗语、谚语等。
2022年32期 No.911 25-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K] [下载次数：78 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 苏艳;
<正>在初中英语科目中,英语阅读是提升整体英语成绩的关键,也是培养学生英语素养的重要途径。在实际教学中不难发现,英语阅读与单词具有密切的联系,扎实的单词基础不仅能够提升学生的阅读能力,而且阅读中所创造出的语境更加利于学生理解和记忆。对此,初中英语教育者针对英语阅读课中的词汇教学展开了探究活动,对于提升教学质量,提升学生英语语言能力具有现实意义。1.初中英语阅读课中词汇教学存在的问题1.1词汇教学脱离文本语境(1)单独一课时教学词汇部分教师虽然意识到了在阅读文章中拓展词汇的重要性,
2022年32期 No.911 27-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 369K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 钟舜娟;
<正>引言读后续写是近几年来高考英语的新题型,通过该题型可以考查学生对所给文章关键信息和语言特点的把握能力。英语读后续写题型的出现,越发凸显了高中英语读后续写训练课程的重要性。本文提出了根据学生目前的英语水平和素养,有所依据地搭建不同类型的多元支架,通过搭建多元支架促使学生目前的英语知识水平达到一个新的平台的方法、提出了在搭建高中英语读后续写的多元支架的过程中针对某些不足的相应改进策略,实现了更有效地搭建高中英语读后续写的多元支架,从而提升学生的英语写作能力,提高其自身的英语素养。
2022年32期 No.911 29-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 363K] [下载次数：98 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 朱远富;
<正>在现代教育信息技术和生态教育理论的发展下,传统的英语教学模式已经无法适应新课程背景下高中英语教学迫切需要。现有的英语教学对象在现代教育信息技术的影响和熏陶下,对新的教学模式和生态环境表现出了更为浓厚的兴趣。因此,高中英语教学的生态化就必然成为了一种选择。众所周知,高中英语教育生态的核心就是来自于课堂生态。以现代教育信息技术应用为背景的新课堂生态的构建,一定程度上颠覆了传统课堂的时空布局,促使以智能移动终端为依托的碎片化、移动化学习成为新的学习常态,
2022年32期 No.911 31-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 451K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 赵翠玲;
<正>从2014年教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出“核心素养体系”概念到党的十九大提出“全面贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务”;更有习近平总书记在全国教育大会上进一步强调把立德树人融入教育各环节。教育界广大教师清晰看到了教育要培养“全面发展的人”。核心素养落实到英语教学中体现在思维品质,语言能力,文化意识和学习能力四个维度。
2022年32期 No.911 33-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵阳;
<正>引言在新课程改革不断推进的今天,更多的教育工作者开始重视起课程模块化教学的理念和策略研究,强调对学生的课程素养进行“分而优之”的提升。进入高中阶段之后,英语教学中“听”、“说”、“读”、“写”、“译”这五大模块的知识、技能容量和考查维度都发生了质的改变——特别是阅读方面的教学,更是体现出对学生多形式、多题材、多表达技法的文字信息整合、处理能力的高阶要求。由此不难看出,高中英语教师若要真正实现阅读教学的破壁优化,就必须立足于课外阅读资源的挖掘和利用,从策略上入手开展系统性的高效化改革,从而促进高中学生更好地把握英语知识,提高英语学科素养。笔者结合个人工作经验,就“基于核心素养的高中英语课外阅读教学活动的实践浅谈”一题撰写此文并提出一些看法,以期对各位同仁的工作优化有所帮助。
2022年32期 No.911 35-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 399K] [下载次数：73 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 云雅峰;
<正>文本分析是高中英语阅读教学的重心,也是每个学生在文本学习中一定要完成的学习任务。作为老师,需要对每个学生的文本分析能力加以引导,进而提高他们的文本分析水准,这不但有助于提高学习者的社会人文素养水准,而且有利于学习者的核心素养的提高,引导学生了解文本思想和文化。文本分析是一种蕴含着一定的技能技巧,同时也在很大程度上考察了学生的学习能力和老师课堂教学技能水平的活动,所以这对英语教师以及学习者而言,都提出了很大的考验,因而需要引起老师的格外关注,从而对英语阅读教学做出适当的调整,以适应高中学生的英语学习特点。
2022年32期 No.911 37-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 347K] [下载次数：161 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 张婷;
<正>随着初中教育改革的不断深入,语言教学的实用性以及技能提升日渐为人们所关注。英语学习的关键在于听、说、读、写,而单单是在“写”方面,就让很多学生及教师颇为“苦恼”。在很多传统的写作教学方式当中,学生是被动的、孤立地接受写作教育的个体,写作过程难以被评估和量化,这常常促使学生在学习过程中很难建立起主动性和积极性。而且在教师的时间和精力都比较有限的情况下,并不可能实现对学生写作练习一对一的指导,由此,将小组合作导入课堂教学过程中,自然很有必要。合作学习的概念本身是针对“个体”学习而提出的,其以小组学习活动为载体,
2022年32期 No.911 39-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 358K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 薛立宁;
<正>新课改的提出,要求初中英语学习重点提高学生运用英语获取信息并能分析解决问题的能力,尤其突出表现英语的思维表达能力。所以在初中英语写作指导过程中,教师应根据学生的实际写作情况,寻找适合学生的写作方法。过程性写作法是由美国著名教育家Wallace Douglas首次提出的过程写入的概念,其概念的核心是将学习视为一个过程。在此过程中,以学生为主体,教师进行引导,不仅指导学生写什么,还指导学生如何写,注重过程中的写作学习,充分发挥学生的主观能动性。该方法主要分为写作前、写作中、写作后三个过程,因此,教师应根据学生的写作情况,在过程中做好指导。
2022年32期 No.911 41-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 392K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王妍;
<正>在英语教学中,英语写作方面的教学占着非常大的比重,在部分地区的新一轮高考中甚至出现了英语作文分数值大幅度提高的现象,而在试卷中的最后一道题目有了新的一种题型的出现,这种新题型就是读后续写,这种题型对于学生来说是一种从未听闻也从未系统性的练习的新题型,同时这更是那些语言输出有着困难的学生的不擅长所在,而在教师看来,传统的作文教学已然不适用于这种读后续写的新题型,并且其非常难讲解,所以教师很难给学生讲清楚明白。
2022年32期 No.911 43-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 魏衍俊;刘乔乔;
<正>初中作为小学与高中的先借点,其作用和意义也是不容忽视的。初中学生在学习英语时最重要的就是要加强英语词汇和语法的积累,提升学生对英语的能力,但由于教师自身建设的问题,即教师能力不足,教学方式不对,学生基础能力差异等使得教师在教学中也出现不少问题。有些教师只是单独地讲授课文,忽略其语境以及文化内涵,造成学生学成哑巴英语,不会应用。这些问题严重影响了学生掌握词汇和课文。因此,本文提出要通过有效的结合初中英语词汇的现状,提出措施策略。
2022年32期 No.911 45-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 马晶;
<正>1.研究背景为了克服当前教学过程中表面、表层、表演的核心问题,引导学生深层、深刻、深度学习,郭华教授(2016)归纳了深度学习的五个特征:联想与结构,活动与体验,本质与变式,迁移与应用,价值与评价。为教师提供了深度教学的落脚点,为学生思维的深度发展过程提供了理论支持。这五点既回答了深度学习中如何处理教学活动各要素间关系问题,也可作为深度学习是否发生的重要判断依据。本文将以人教版高中英语教材必修二Unit 2Cultural Relics的阅读语篇In Search of the Amber Room为例,讨论如何在阅读课的教学设计中体现深度学习的五个特征。
2022年32期 No.911 47-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 687K] [下载次数：208 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 周淑红;
<正>引言我校对“学习共同体”教学模式的课堂改革于2020重新提上日程。一年来,对其所有的接触限于学校的几次培训以及佐藤博士、陈静静博士相关资料的表层学习上。1.“学习共同体”的错误认识多年的课改以雷霆之势风靡全国,“学生中心理论”大多时候停留在“纸上谈兵的操作”,习惯了固有的思维方式,渴望着现成模式的套用。然而,更有之对理论的一知半解、模式的疑惑,无疑成为执行力上的最大阻力,主要体现在以下方面:
2022年32期 No.911 49-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：3 ] - 黄成健;
<正>英语读后续写是新高考下最为常见的一种考查方式,其对学生的逻辑思维能力、英语语言运用能力、书面表达能力的培养都有很大帮助。对高中英语教师而言,在日常教学中需要进一步提高对读后续写教学的重视力度,根据学生的英语水平,采取科学的方式引导学生开展英语读后续写活动,为学生英语综合素养提升奠定基础。
2022年32期 No.911 51-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 445K] [下载次数：79 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陆君;
<正>阅读圈是最新出现的教学模式,也是一种成熟的阅读教学策略。如今,阅读圈在英语和语文教学中已经引起了广大教育者的重视,另一方面,英语新课标给英语教学和阅读能力培养都提出了新的要求。为了促使阅读圈在英语阅读教学中落地,文章简单分析了阅读圈的内涵和意义,然后就阅读圈在英语教学中的有效应用做出了分析。1.阅读圈的内涵和意义阅读圈最早被称为“文学圈”,这是一个由美国学者哈维丹尼尔斯于1994年所提出的一个概念。
2022年32期 No.911 53-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 443K] [下载次数：129 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 包克凤;
<正>引言随着英语新课程标准的颁布,为落实英语学科核心素养,体现英语学科育人价值,(崔允淳,2019)认为,教学研究者有必要基于单元设计整体教学,从全局把握学科核心素养的培养。基于单元整体教学设计,整合单元内容,把握单元的主题意义及核心价值,推断作者的意图及言外之意,实现单元内容的深度学习,促进学生英语学科核心素养的养成。普通高中英语课程标准(2017年版)》(教育部,2018)(以下简称课标)中提出的主题意义引领的英语教学,以单元教学为整体规划,基于英语学习活动观教学,培养英语学科学生核心素养。
2022年32期 No.911 55-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 404K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ] - 孙艺真;
<正>阅读是英语学习的传统方式之一,在增强学生对英语文化的理解、增加英语词汇量以及了解英语的应用方式等方面有着极其重要的作用。随着全球化进程的不断加快以及我国教育事业的不断发展,英语教学的实用性已经成为社会各界广泛关注的热点问题。随着英语新课标的下发,高中英语的教育重点也发生了巨大的转变,在高中英语阅读教学中突出其语言的功能,让同学们切实通过英语教学了解到英语文化并能熟练地应用英语进行交流才是我们应该重点关注的教育方向。
2022年32期 No.911 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：70 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：2 ] - 张翠蕾;
<正>引言我国历来有尊师重教的传统,英语教学的课堂也不例外。一直以来,英语教学领域以老师传授为主,学生被动听课、吸收词汇语法知识为辅。这种教学方法,使得学生的参与感弱,很难调动学生的主动性和创造性,造成英语教学效果有限、教学质量低下的后果。长此以往,必将严重损害学生的学习热情,也难以达到教学目标。教学改革迫在眉睫,本文将过程性写作法应用于英文写作领域,以期为改善当前教学现状抛砖引玉。
2022年32期 No.911 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：30 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 杨晓慧;
<正>在素质教育背景下开展初中英语单词记忆与强化教学工作,不仅要让初中生掌握基本的英语单词的含义和应用场景,还要让初中生掌握不同的单词记忆方法,帮助学生强化对单词的记忆,提高单词的记忆效率,进而为后续的英语学习奠定基础。此外,在素质教育背景下,强调让初中生主动投入到学习之中。通过主动探究、主动学习等方式,提高初中生的英语单词记忆和单词应用能力,提升初中生的英语学习素养。
2022年32期 No.911 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] [下载次数：82 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 苟选怀;
<正>“双减”背景下,若高中英语教师还以传统的方式为学生布置作业,将会导致很多问题的出现,因此,作为教师应该思考如何在此背景下为学生设计作业,本文结合笔者自身的实际经验,主要从创新课外作业评价等方法入手,探讨在“双减”背景下科学设计作业的策略。
2022年32期 No.911 63-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 483K] [下载次数：105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈盼弟;
<正>当前在改革开放、经济全球化、国际交流等大背景之下,我国国人的英语水平和能力也在不断的提高,对于高中生来说,学好英语已经成为学生的基础能力和必备素质。高中生在写作当中如何更好地运用英语来进行写作,也是我们当前教育现状中存在的一个主要问题,通过怎样的教学改革,能够提升高中生的英语写作热情,提升高中生的英语写作能力是本文所要重点探讨的问题,也是教学改革中需要注意的方面。
2022年32期 No.911 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ]
- 刘玉霞;
<正>随着现代信息技术在教育教学中的深入应用,教学云平台成为助力教育现代化目标实现的主要媒介,学科资源库作为教学云平台的核心,需要全面、科学建设,系统、深入应用。最近几年,虽然现代信息技术在高中英语学科中应用的范围越来越大,各种教学信息系统、信息化软硬件实施设备层出不穷,但是深度普遍不够。很多教师将信息化教学依然局限在网络查资料、计算机制作课件、多媒体展示课件这一浅层次的应用层级上,导致信息技术的价值不能充分突显出来。为了突破这一桎梏,教学云平台应运而生,
2022年32期 No.911 67-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 405K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周滟;
<正>阅读是高中英语课程教学的重要组成模块,也是提升学生思维品质的重要途径。新课改的不断推进使传统英语教学课堂中灌输式教学被替代,以培养学生思维品质为基础的新型教学方式被推进英语课堂中。深度阅读可以使学生在对英语学习中提升思维品质,强化学生英语核心素养,更有助于提高课堂教学效率。本文基于教学实践,以深度阅读为切入,简要阐述深度阅读与学生思维品质的关系,并从深入教学内容、定制教学目标等角度阐述教学实践策略。
2022年32期 No.911 69-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 383K] [下载次数：102 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：2 ] - 孙丽敏;王巧英;
<正>引言随着核心素养目标的提出,为高中英语教学改革指引了新的方向。人文素养作为英语学科的本质特征,也是新课程改革过程的重要方向,其不仅仅要求提升学生的知识应用能力,更注重培养学生的文化意识、情感态度。因此,在高中英语教学过程中,教师应当重视人文素养的培养,贯彻“以学生发展为根本”教育思想,着重思考教学过程中学生人文素养培养的策略及措施。本文从人文素养概念作为切入点,而后从教育环境、师资队伍、教学内容、评价方法四方面分析高中英语教学中学生人文素养培养问题,最后结合问题针对性探讨学生人文素养培养策略及措施。
2022年32期 No.911 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 521K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 孙爱梅;
<正>兴趣是高中生学习的内驱力,所以帮助学生在课堂中获得更多趣味,使学生体验到英语学习的成功感,高中英语教师还需对相关教学活动加以优化,提高学生的参与度,同时能够主动探索更多的英语内容。当前传统英语教学中存在着诸多问题,教师虽然对这一科目教学比较重视,但并未真正让英语在学生生活中发挥作用。大部分高中生英语口语能力较差,
2022年32期 No.911 73-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 358K] [下载次数：50 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张婷婷;
<正>引言随着信息时代来临,数据种类、数据数量、数据传输速度等方面都发生了较大的变化。新时期,大数据在高中英语写作教学中得到了广泛应用,其作用不仅仅体现在丰富学生写作素材这一方面,同时使写作教学手段发生了改变,并创新了写作评估方式。因此,高中英语教师应意识到大数据为英语写作教学带来的影响,把握其优势,创新英语写作教学方法,以使得高中英语写作教学工作在大数据时代背景下顺利完成,进而提高整体教学效果。
2022年32期 No.911 75-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 曹丽;
<正>随着“双减”政策的落实,初中英语提质增效工作更加重要。在课堂教学中,如何打破传统教学模式的限制,多层面、创新性地开展写作学习,是目前英语课堂教学提质增效的一个重要方面。本文主要从三个方面具体阐述了“双减”背景下的初中英语提质增效写作学习新策略:一是以课堂为主阵地,利用词汇教学、听说读写交替、句式变换训练、课文仿写训练等,加强写作教学训练;二是以校本课程为“利器”,通过写作准备、下笔行文技巧指导等,打通学生的写作难关;三是以课后服务为舞台,训练学生的语言表达。1.以课堂为主阵地,加强写作教学训练
2022年32期 No.911 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 431K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨丽;
<正>1.开展智慧课堂是大学英语教育的必然发展形势智慧课堂是指运用信息技术辅助授课,能够塑造高效、智能、动态、可视的教学环境,能够培养学生具备智慧化学习能力,促进学生智慧化发展。在当前大学英语中开展智慧课堂的目的在于满足社会发展需求及提升教师专业水平,为学生提供智慧学习的机会。大学英语课程属于公共基础课程,在英语课程中构建智慧课堂运用各种信息技术为学生授课,可以更好地提高学生的积极性,从而提升教学效率。智慧课堂能够实现针对性教育,减轻教师繁琐的教学工作,促进学生个性化发展,提高教学效率,由此可以证明在大学英语中构建智慧课堂将是必然发展趋势。
2022年32期 No.911 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 杨莉;
<正>人类在使用语言交流时主要结合语言的内在组织法则。所以,学习语法的意义很大。就某种程度上来说,人们使用语法旨在更好地与他人实现口语与书面上的交流,语法也与人们的交流环境无法分开。而在传统初中英语教学中,教师一般情况下极易忽略语境对于学习语法知识的意义,导致在课堂上总是为学生介绍抽象的语法知识,造成语法教学效果较差。也恰恰是由于这一点,在初中英语语法教学中,联系语境组织教学就显得更加有效。
2022年32期 No.911 81-82页 [查看摘要][在线阅读][下载 482K] [下载次数：54 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王余敏;
<正>随着近年来新课改不乏的逐步深入,初中英语教学正以全新发展态势迎接核心素养培养目标,为学生创造更多素养训练机会。但在实际教学中,英语阅读课堂教学不乏存在课堂素养教学比重较小、教师素养培养观念薄弱、教学模式较为单一等问题。英语核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。思维素养宛如同根相生,在英语教学中存在相互依托、相互促进之联系。
2022年32期 No.911 83-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 551K] [下载次数：41 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：2 ] - 王进;
<正>目前,写作教学仍然是初中英语课堂教学中的难点。尤其在“双减”政策实施之后,随着作业量的减少,课内除了阅读教学和英语口语练习,写作教学所占的时间也相应增多。在这种情况下,如何通过阅读教学和写作训练相结合,由点到面,日积月累,循序渐进突破写作难点,就成为当前初中英语学科教师必须考虑和进一步解决的问题。本文主要从三个方面提出策略:一是理清初中学生英语写作中存在的问题,明确突破方向;二是从强化基础训练、进行语境创设、丰富训练形式、进行专项练习、激发写作兴趣等方面提出了课堂教学中可以采取的一些有效措施;三是形成习惯,日常勤于练笔。
2022年32期 No.911 85-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 475K] [下载次数：55 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 白雪;
<正>引言在经济全球化的大环境下,国家之间的交流合作更加频繁和深刻,各行各业对英语交际性人才的要求更加严格,教师需要抓住有限的课堂教学时间,将语言基础知识学习与西方文化的渗透相结合,实现两者的无缝对接,分步骤、有目的地发展学生的跨文化交际意识,稳步提升学生的综合交际能力。保障学生能够在教师的耳濡目染下,掌握高中英语口语交际的技巧,利用英语与他人实现顺畅沟通及交流。
2022年32期 No.911 87-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] [下载次数：83 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 陈淑珍;
<正>中华传统文化是我国上下五千年历史的文化结晶,我国有着悠久的历史、灿烂的文明,中华传统文化是我国亿万同胞的智慧结晶,是我国的宝贵财富,使我国传统文化继承并得以弘扬是每一个中国亿万万人民的责任与担当。中华文明弘扬也意味着我国在国际舞台上的进步。近些年来,随着国际社会的进步,国家与国家间的友好交流与往来,更多的西方文化输入我国,我国青少年很容易被影响,因此作为英语教师,必须要坚持与时俱进的教学原则,明确教学的方向,要在英语学科教学中有效地将我国传统文化结合起来,将中华传统文化的植入与实际教学结合起来,
2022年32期 No.911 89-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 627K] [下载次数：62 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 黄琳;
<正>引言本文着眼于语篇解构与重构以及高中英语深度阅读教学的具体概念,通过列举经典案例来阐述高中英语教学的具体要求和相关目标,围绕解构与重构的教学条件积极开展不同的语篇任务活动,强化学生对多种语篇类型的理解及认知,逐步构建科学完善的深度阅读教学模式。教师需要着眼于语篇解构与重构的现实要求,进一步优化深度阅读教学模式的操作流程,全面推进教学的有效改革及深度发展,充分凸显高中英语教学的可操作性、时效性和科学性,稳步提升学生的英语核心素养水平。
2022年32期 No.911 91-92页 [查看摘要][在线阅读][下载 423K] [下载次数：66 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘轶敏;
<正>写作作为一项重要的英语输出技能,也是新高考下的重点。在整个写作过程中,涉及到了学生的逻辑思维、批判能力、基础知识等,也是培养和提升学生英语综合素养的重要载体。鉴于写作教学的重要性,在以往的高中英语课堂教学中,教师常常投入了大量的时间、精力,但却并未达到预期的目标。面对这一现状,在教育现代化背景下,依托先进的教育手段,借助微课、翻转课堂等智慧课堂开展写作教学,已经逐渐成为一线教师研究的重点。
2022年32期 No.911 93-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 360K] [下载次数：17 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 孙方;
<正>初中英语是初中教学的重要学科构成,也是学生英语学习的巩固奠基阶段,对学生的成长发展具有不可替代意义。传统的英语教学课堂多以单篇教学、模块化教学为主,知识学习之间缺乏联系性,不利于学生将所学英语知识练习起来,形成英语知识联结,以便随时应用。义务阶段教育改革的持续推进,大量教育理念出现,核心素养教育理念作为新时期学生能力培养方案,是英语教师开展英语教学的主要方向遵循,大单元整体教学设计是助力学生核心素养培育的主要途径。本文将从初中英语大单元教学设计的内涵与必要性、存在的问题三个基本情况入手深入分析,并有针对性地提出四点教学应用实施策略。
2022年32期 No.911 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 534K] [下载次数：580 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 庄璐滢;
<正>立德树人是教育之本。在基础教育阶段进一步贯彻落实立德树人教育理念,加强文化、思政方面教育具有非常重要的现实意义,尤其是要抓住素质教育改革时机来培养学生的文化自信心和良好的文化意识,保证可以借此来助力学生跨文化交际能力与阅读能力得以提升的同时实现立德树人教育目标。其中阅读教学则是培养高中生文化意识的一个关键教学环节,
2022年32期 No.911 97-98页 [查看摘要][在线阅读][下载 393K] [下载次数：23 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李莉辉;
<正>读后续写是阅读文本内容的延续,在原文背景基础上进行故事的发展创新,只有充分理解文本内容,掌握其故事情节才能够更好地谋篇布局,写出精彩的续写内容。在高中英语教学中,教师通过系列的阅读教学活动引导学生从文本中获取有效信息、凝练语言、发散思维,让学生能够鉴于原文本基调,合理构思故事情节而写出自己的想法,提升语言能力和思维能力,促进阅读能力和写作能力的发展。因此,读后续写“一个文本,多元结尾”的特征,更有利于学生观点的表达,促进学生的个性化、自主化学习。
2022年32期 No.911 99-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡爱民;
<正>核心素养主要指学生必备的适应其终身发展的品格与能力,更突出个人修养、家国情怀、社会关爱,关注学生的自主发展、创新实践以及合作参与。初中英语的课堂教学中,读写是一体化的教学工作,由于读与写二者是互相依存、紧密联系且互相促进的关系,因此,二者是不可分割的一个整体。在具体教学中,读写的教学优势充分发挥,不仅有利于提高学生自身的综合能力,而且有利于学生形成英语学科的核心素养。因此,初中英语的课堂教学当中,教师需注重阅读与写作的有效结合,积极改进与完善读写结合的教学策略,以促进学生的阅读能力以及写作水平的提高,确保初中英语课堂教学的有效性。
2022年32期 No.911 101-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 396K] [下载次数：85 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 张玲;
<正>引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年版课标”)提出在英语语言技能的听、说、读、看、写这五种基本技能中,听、读和看被归为理解性技能,而说和写则被归为表达性技能。这两种技能只有在语言运用中同时使用,才能相辅相成,相互促进。因此,教师既要关注具体技能的提升,更要关注多种技能的综合运用。同时,在“2017年版课标”中,
2022年32期 No.911 103-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] [下载次数：145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 王璐琳;
<正>语言是文化的重要载体,是一个民族发展到一定阶段的交流工具,具有非常丰富的内涵。高中英语是一门语言类学科,为了进一步加深高中学生对英语知识的理解和有效应用,是需要学生深入了解英语国家文化知识的,也就是要加强对学生跨文化意识的培养,以此来保证和提高学生的英语学习效果和能力。
2022年32期 No.911 105-106页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] [下载次数：63 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 刘翠香;
<正>随着新课程改革深入推进,广大教育工作者都在积极探索教学新方法、新理念,在小学英语教学过程中,强化对学生核心素养的培养能够充分调动学生学习主动性,同时也能够提升他们的综合能力,为接下来的学习生活奠定牢固基础,因此,在小学英语教学中培养学生核心素养具有重要的教学意义。
2022年32期 No.911 107-108页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] [下载次数：31 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 朱华;
<正>情境教学作为一种创新型教学方法,其核心是激发学生的情感和态度体验,从而深化学生对教学内容的理解和掌握,有利于提高课堂教学效率和质量。英语语法教学是初中英语教学中的重点和难点,将情境教学法应用于初中英语语法教学中,让学生在有效的课堂情境中掌握语法知识、运用语法知识,有助于形成学生良好的英语语感,促进学生英语综合能力的提升。而情境教学法在初中英语语法教学中的有效导入,受到越来越多英语教师的关注。
2022年32期 No.911 109-110页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] [下载次数：121 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 颜兴康;
<正>双减政策明确指出,减轻义务教育阶段学生过重的作业负担和校外培训负担。双减政策的颁布和实施,不是对学校教育功能的削弱,相反是对学校教育主阵地地位的进一步强化。英语作业是对课堂教学内容的巩固和拓展,是英语教学中不可或缺的一部分,双减政策大背景下,有必要根据学生的实际学习情况和学习需求,优化初中英语作业设计,使学生能够在灵活的作业设计中,树立学习英语的自信心,达到最大程度挖掘其学习潜能的目的,从而满足学生个体化发展,在提升初中英语教学成效性的同时,为学生身心健康发展奠定基础。
2022年32期 No.911 111-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 381K] [下载次数：117 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 白立鑫;
<正>在有关的《英语课程标准》中,要求教师在整个教学的过程中,应当注重以学生为本,并且要坚持理念,因材施教,以此来培养学生的综合语言能力,使得学生能够真正地将自己的英语所学所得,灵活运用到现实生活中。在教师的教学中,应当明白每个学生的个体差异都是存在的,所以教学活动的开展应当尊重差异,根据学生每个人不同的情况来制定合适的教学策略,这样不仅能够使得学生更好地适应教师的教学习惯,还能够让学生在整个过程中主观能动性得到体现,
2022年32期 No.911 113-114页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] [下载次数：14 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 杨莉;
<正>前言新课改的推行让各学科的课程教与学的方式发生了翻天覆地的变化,高中英语教师要提高教学实效,就必须对课堂教学中存在的问题进行认真总结反思。要让学生能够以课堂主人翁的身份掌握正确的新型学习方式,懂得从发生了新变化的课堂中获取自己应掌握的有效知识,从而提高自身综合性的学习素养。本文将以高中英语教学为例,探讨其阅读教学中存在的问题,并提出一些改进对策,打造一个高效的英语阅读课堂。
2022年32期 No.911 115-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 404K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张晔;
<正>新高考带来新变化和新挑战。基于系统思维的策略建构有助于学生在新高考背景下提升英语学习的质量和水平,有效应对新的形势。本文结合具体的一线教学实证案例,阐述了系统建构英语学习策略的必要性和重要性,展示了“思维导图”和“微专题”这两种策略系统建构法的具体操作方案,实证探究了这两种典型系统建构方法的有效性。
2022年32期 No.911 117-118页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 李艳蓉;
<正>引言网络信息技术的迅速发展,为课堂教学效率提升提供了良好途径。初中英语教学工作者应以培养学生核心素养为主旨,以英语学习活动观为理论支撑,以信息技术加持下的虚拟和实体学习空间为平台,以信息技术在初中英语教学中的应用为手段,积极改革课堂教学模式,增大课容量,扩大课视野,拓宽课思维,充分发挥互联网信息技术在初中英语教育中的教学功能和便捷功能,进而实现课堂效益最大化。
2022年32期 No.911 119-120页 [查看摘要][在线阅读][下载 390K] [下载次数：20 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王金娜;
<正>新媒体技术的发展影响到了社会各行各业的生产和生活,对教育体系的影响是必然的。当前学校教学中对新媒体技术的应用已经非常的广泛,教师课程的安排、讲课过程中PPT的展示以及后续作业任务的安排都离不开新媒体软件和新媒体技术。但受到新媒体环境如此深刻的影响,让当今初中阶段学生的学习无法再从这样的发展环境和学习环境中剥离出来。
2022年32期 No.911 121-122页 [查看摘要][在线阅读][下载 289K] [下载次数：26 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 赵庆;吴建新;
<正>在英语这一门学科当中,深度阅读是对学生最为有效的一种教学方式,可以让学生以积极的、饱满的状态投入到英语的学习当中。初中英语教师也可以通过英语阅读,活动以及认知情感的融合的方式,引导学生在阅读中逐渐学会自主思考问题并努力解决问题。整本书阅读就是深度阅读的重要方式,能够构造出一个高效的学习氛围,提高学生的学习水平,让学生对英语科目产生浓厚的学习兴趣,对其以后的发展也十分有利。
2022年32期 No.911 123-124页 [查看摘要][在线阅读][下载 385K] [下载次数：265 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：1 ] - 胡杰;
<正>引言英语是初中教育阶段的主要的教学科目之一,与学生未来发展关系紧密,也是初中教育的重点内容。英语素养为学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展需要的正确价值观、必备品格、和关键能力。核心素养的内涵为文化基础加强、发展空间扩大与丰富社会实践经验。该课程能够提高学生阅读能力,因此,研究基于核心素养背景下的英语阅读课教学开展方式至关重要。本文将以初中人教版教材为例,从创新教学方法、灌输中英文化差异、转变教学理念、丰富活动形式与完善评价体系五方面研究教学改革方式,提升初中英语阅读课的教学效果。
2022年32期 No.911 125-126页 [查看摘要][在线阅读][下载 330K] [下载次数：56 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 严忠顺;
<正>任何语言的学习都需要输入和输出,两者缺一不可且互相促进,才能取得显著的成效。写作毫无疑问是快速提高语言能力的一种输出形式,而英语写作也是教学的重点和难点。因此,如何提高高中英语的写作能力,并且可以随之提高学生的思维能力,这个话题意义重大。在高中阶段,学生普遍已经积累了足够的英语词汇和语言知识,需要通过一定的写作训练来落实输出环节,在提高成绩的同时真正提高自身英语水平。对教师而言,需要在此时期重视对学生思维能力的培养,采取合理的训练措施帮助学生切实提高写作能力,实现全面发展。本文针对高中英语写作教学加强学生思维训练这一话题展开分析探讨。
2022年32期 No.911 127-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 388K] [下载次数：13 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 周长全;
<正>在教育改革不断深化的背景下,发挥学科德育功能得到广泛关注,也成为立德树人教育理念下教师必须落实的工作。文章通过总结经验、查阅资料等方式研究立德树人理念下如何实现高中英语教学与德育教育的深度融合,并对结果进行归纳与整理。高中英语教学中渗透德育是落实教育根本任务的必由之路,而且有助于提升英语教学实效性。新课改下,教师要树立与时俱进的思想观念,充分挖掘英语教材中的德育元素,并且借助信息技术、情境创设、英语实践活动等途径渗透德育,实现理想化的教学目标。
2022年32期 No.911 129-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 379K] [下载次数：136 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：3 ] - 张宝莹;
<正>在英语教学的过程当中,词汇教学是一个最为基础同时也是最为重要的部分。词汇教学的效果关系到后续语法教学、阅读教学以及写作教学的质量。初中英语新课标对学生词汇的掌握情况提出了更高的要求。而实际上,很多初中生并没有达到这一要求。在学习英语的过程中,他们仍然坚持传统的记忆方式,遗忘速度比较快,学习兴趣比较低。在这样的背景下,教师可以运用信息技术来探索一条词汇教学的新路径,为传统的课堂教学注入活力。对于教师来说,这可以为词汇知识的讲解提供便利的工具;对于学生来说,这可以使词汇的学习变得更为有趣和高效。
2022年32期 No.911 131-132页 [查看摘要][在线阅读][下载 522K] [下载次数：52 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 桑青;
<正>1.高中英语学科的核心素养目标与新课标要求的关系高中英语学科的核心素养主要有英语语言技能,思维技能,文化品质和学习技能等等。英语语言技能的发展主要包括英语语言知识的储备,英语语言表达的能力和语法技能。思维技能主要塑造学生多样性思维,让学生可以自主地研究和处理问题,逐渐形成良好的英语思维技能。文化品质主要体现在实际的教学活动之中,教师需要为学生提供更多的与英语文化相关的知识内容,让学生深入地探寻英语知识的内在意义,知道中外文化的差异,形成良好的文化品质。英语学习技能主要体现在学生可以对自身的英语学习能力进行科学的调整,挖掘更多的英语知识学习资源,以此来提升知识的英语学习技能。
2022年32期 No.911 133-134页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈杰;
<正>著名教育家陶行知先生曾说过,教育和生活是不可分割的,离开了生活的教育毫无意义,难以培养出优秀的学生。自素质教育实施以来,生活化教育模式被逐渐运用到教育领域中,受到广大师生的青睐。英语是一门语言学科,与我们的生活密切相关,运用生活化教学模式有较强的可操作性,而且能够改善教学效益。但就目前实施情况来看,高中英语生活化教学程度并不高,很多教师围绕“应试”这一中心展开教学活动,忽视了它与实际生活的联系。故在本文中,笔者结合自己在工作中总结的经验与心得简要阐述生活化教育模式在高中英语课堂教学中的应用价值和具体的应用策略。
2022年32期 No.911 135-136页 [查看摘要][在线阅读][下载 402K] [下载次数：42 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 高政秋;
<正>当前,批判性思维在高中英语阅读教学中占有十分重要的地位,不仅可以帮助教师更好地完成教学任务,也可以帮助学生提高自己的思考和学习能力。本文基于高中英语阅读教学现状,关于如何培养学生的批判性思维进行浅要的分析。1.批判性思维的定义从1960年以来,批判性思维受到了越来越多的关注,但批判性思维至今没有确切的定义。依Robert Ennis所述,批判性思维是个体按照自己积攒的经验为确定自身的正确性而开展的一系列思考活动。所以,可以有效地研究事物本质的方法就是批判性思维。
2022年32期 No.911 137-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ]
- 张瑾;
<正>在高中英语教学的过程中培养学生的英语核心素养,丰富英语课堂的教学内容是当前新课程教学改革应当重点思考的问题。英语课堂中将中华民族优秀的传统文化融入其中,既可以丰富英语课堂的文化体验,形成知识理解,又能够鼓励学生结合中西方文化进行应用实践和迁移创新,有助于提升学生的文化传播能力、知识理解以及应用的能力,符合高中生人才培养的目标,培养学生的综合学习能力。
2022年32期 No.911 139-140页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] [下载次数：43 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 徐雯雯;
<正>在课堂上进行的提问,不仅是对于学生当前学习情况的一种重要的考察形式,也是开展师生之间必要交流的一种重要方法。良好的课堂提问能够调动和缓解课堂上的氛围,让同学们分散的注意力得到集中,让学生能够快速地把自己的注意力聚焦于教师提出的问题之上,结合当前所学知识,给出更加细致的思考和更加准确的答案。在新的课程改革理念下,教师必须对提问课堂做出改造,借助追问这一模式来提升学生的学习效果。有效地问题能够对学生的思维产生一种积极的引导作用,也可以通过问题的提出,帮助同学们快速地找到学习的重点和难点,这样的提问才是真正有效果的,也可以通过问题的层层递进,以追问的形式让同学们快速地实现知识的学习与升华。
2022年32期 No.911 141-142页 [查看摘要][在线阅读][下载 377K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 路琳娜;
<正>引言在全球化不断加快的今天,英语应用型人才备受瞩目。为了更好地跟上时代发展的步伐,英语教师需要立足于当下、展望未来,加强多种教学模式的综合对比以及审慎选择,逐步凸显英语教学的趣味性、生动性和直观性,鼓励学生自主完成学习任务,在大胆探索以及自由发散的过程中潜移默化的提升个人的综合素养。教师需要做好前期准备工作,以培养高素质人才为目标,全面强化学生的英语能力,在总结经验教训的过程中寻求新的教学路径。
2022年32期 No.911 143-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：3 ] |[阅读次数：1 ] - 马艳红;
<正>随着信息技术的深入发展,各个行业在发展中都被信息技术所影响。而教育行业中,信息化对于传统化教育体制也造成了革命性影响,并促进教育现代化,是新时期教育发展新趋势,也是国际竞争力得以增强的战略目标。高中英语的教育主要是培养学生形成跨文化的交际意识,引导学生通过异域文化的感知,实现其认知视域的拓展以及人文素养的提高。而信息技术的运用,则突破了高中英语传统教学中受空间、时间、条件、环境、资源等对于教学开展的限制,这不仅能够使学生学习知识以及形成英语能力的方式更加丰富、宽泛且多元化,而且还能使小学生的英语素养得到有效提高。因此,英语教师在课堂教学时,需注重信息技术的合理运用,
2022年32期 No.911 145-146页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K] [下载次数：27 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 陈燕;
<正>随着课程改革的深入推进,高中英语教学对听力越发重视,英语听力是高中英语教学中的重要一环,高中英语听力能够帮助学生提升英语口语的交流。在目前高中英语教学中,教师缺乏足够的英语听力资料培养学生的听力能力,在日常授课中教师的英语发音存在口音明显的问题,学生听力能力无法得到有效的提升。网络资源的出现在高中英语教学中占据了重要地位,利用网络资源优化听力教学,丰富了英语听力教学素材。本文分析了网络资源在高中英语听力教学中应用的意义,然后阐述了网络资源在高中英语教学中的应用措施。
2022年32期 No.911 147-148页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] [下载次数：34 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 王玲;
<正>随着我国素质教育的深化发展,初中生对于知识的探索和渴求的欲望越来越强烈,初中英语课堂教学模式的改革创新势在必行。只有英语课堂教学变得轻松愉悦,才可以激发学生对英语学习的兴趣,通过引入生活化元素,提高课堂教学效率,改良课堂教学模式,帮助初中生积累更丰富的英语知识,提升课堂学习效率,养成在课堂学习中积累知识的良好习惯。
2022年32期 No.911 149-150页 [查看摘要][在线阅读][下载 320K] [下载次数：22 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 刘洁;
<正>随着信息技术在教育领域的不断普及和发展,现在的教学模式越来越多地是借助多媒体的方式来进行教学,因为利用多媒体可以更加直观形象地把所学内容展现给中学生,也可以让中学生更加轻而易举地了解到每节课所要学习的内容。尤其是对于初中的英语教学来说,英语教学是一门以讲英文为方式的教学课程,让学生可以更加深刻地了解英语的含义,同时,还可以借助多媒体将一些英语漫画以及一些英语歌生动形象地展现给中学生,让学生可以更好地感受到英语课堂的氛围,不断地提升自己学习英语的乐趣,
2022年32期 No.911 151-152页 [查看摘要][在线阅读][下载 342K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 徐菲菲;
<正>课程的改革提出了新的教育理念,新的教育理念提出了新的教育要求,在新理念、新要求中,要求英语教师创新课堂教学。新课程改革倡导在课堂教学过程中,加强对小学生的引导,让所有小学生都乐意参与到课堂学习中。而此倡导,实际上也正与人文关照的英语课堂教学特点不谋而合。另外,在素质教育的推行下,教研人员越来越注重将人文素养和人文情怀融入到教学过程中,在这样的情况中,教师就需要以人文关照教学理念和游戏化课堂理念为引领,
2022年32期 No.911 153-154页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] [下载次数：29 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] - 李琳琳;赵芳;
<正>1.STEM教育理念概述STEM是Science、Technology、Engineering、Mathematics这四门学科的简称。总结来看,STEM教育所强调的是各个学科之间的相互融合和相互交汇,以此来达到跨学科的教学目标。通过在小学英语课程中运用STEM教学理念,一方面可以进一步强化学生的自主学习能力和对相关概念的掌握水平,另一方面也可以为学生打造出良好的学习环境,
2022年32期 No.911 155-156页 [查看摘要][在线阅读][下载 442K] [下载次数：94 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：1 ] - 邱峰;
<正>初中阶段阅读教学与写作教学是相辅相成的,学生通过阅读可以积累丰富的写作素材,通过写作也可以培养他们的阅读和表达能力。所以,培养学生的阅读和写作能力是非常重要的,教师可通过读写结合的教学模式来达到这一目标。从具体来看,我们科学合理地运用读写结合的教学模式,不仅有利于学生阅读能力的提升,也有利于丰富他们的写作素材,逐步提高写作水平。
2022年32期 No.911 157-158页 [查看摘要][在线阅读][下载 314K] [下载次数：40 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：1 ]